«Можно ли вообще отпускать в туалет ребёнка?» Как ответственность за детей загоняет учителей в тупик
Если в школе с ребенком что-то случается, сразу появляется вопрос: «А где был учитель?» Вроде бы все логично: педагог отвечает за детей во время образовательного процесса. Но есть ли у него такая возможность? Наш блогер Николай Архаров уверен, что нет.
Учитель начальных классов находится с детьми практически постоянно. Бывают дни, когда он ведет 5, 6 а то и 7 уроков подряд. Как он может обеспечивать безопасность детей?
Вот обычная ситуация: ребенок на уроке спрашивает: «Можно выйти?» Ну какие тут вопросы? Он хочет в туалет, скорее всего. Значит, надо отпустить. Но есть проблема: за этого ребенка, который находится за пределами класса, ответственность продолжает нести учитель. И за детей в классе — тоже. И таких противоречий в жизни педагога очень много.
1. Количество детей в классе
Согласно нормам СанПиН, в классе, за исключением классов компенсирующего обучения, должно быть не более 25 детей (приказ от 30.09.2013 г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»). Но есть лазейка: если в классе обеспечены надлежащие условия, можно набрать и побольше: 30 детей, а то и 40!
И я уж не говорю про то, что уследить за поведением 30-ти детей учитель (которому надо еще подготовиться к уроку, заполнить кучу бумажек и ответить на встревоженные сообщения родителей) просто не в состоянии. Хочу обратить ваше внимание на лестницу. Учитель должен сопроводить детей, скажем, в столовую. На лестничном пролете от 10 до 18 ступенек (чаще — 12). Дети по лестнице идут парами, через одну ступеньку. 12 человек на пролете, плюс 4 человека на лестничной площадке — это все, что может увидеть учитель. Все остальные дети недоступны его контролю.
Учитель просто не может удержать такое количество детей в поле зрения — ни на лестнице, ни в коридоре во время перемены, ни уж тем более — после уроков (хотя с некоторых учителей спрашивают и по этому поводу). Фактически — это оставление детей без присмотра. И педагог ничего не может сделать с этой ситуацией.
2. Двигательные навыки
Я вспоминаю, сколько времени мы в детстве проводили на улице: приходили со школы в час дня и до 6 вечера — с друзьями во дворе. Забегаешь домой, пока родители не пришли, делаешь уроки за час и после ужина снова: «А можно на улицу? Ну хотя бы на часок?» И так каждый день — по 6-7 часов мы проводили во дворе, в любую погоду.
Как это связано со школой и безопасностью? А посудите сами: современные дети проводят на улице хорошо если пару часов в день. Младшеклассники гуляют только под присмотром взрослых, взрослые работают, а значит, дети почти не двигаются. И это огромная проблема — дети не умеют управлять своим телом, если падают, то «как мешок с картошкой». Они неловкие и неуклюжие, а значит, получают куда больше травм, чем могли бы, если бы чаще и активнее гуляли.
Но виноваты во всем снова учителя: если такой неловкий ребенок споткнется, ответственность будет на учителе. И да, уроки физкультуры не помогают — вы хоть раз видели, чтобы там учили падать?
3. Отношение родителей к своим обязанностям
В соответствии с 63-й статьей Семейного кодекса «Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами». Мне кажется, идея приоритета родителей в деле воспитания детей провалилась. Невзирая на законы, воспитание — многофакторное явление. Воспитывает ребенка улица, интернет, родители, сверстники, школа, книги, фильмы реклама и так далее. К сожалению, ограничить в правах и возможностях воспитания детей удалось только школу. Все остальные участники воспитательного процесса действуют вне зависимости от пожеланий законодателей.
Дети приходят в первый класс, не обученные ни взаимодействовать с окружающими, ни проявлять самостоятельность
Они фактически беспомощны, у них не сформированы навыки самообслуживания. Не все, но есть дети, которые не понимают слово «нельзя»: они могут залезть куда угодно, уйти куда угодно, часто создают опасность для самих себя. Таких детей с каждым годом становится все больше: 3-4 абсолютно неуправляемых ребенка в классе — это уже норма.
Есть дети, которые на любую проблему отвечают агрессией. И даже если учитель стоит в паре метров от детей, он не всегда может среагировать на поступок такого ребенка. А отвечать-то будет все равно он. Хотя воспитывает этого ребенка не педагог, а родители — дома.
4. Главное — организация рабочего времени
Как правило, учитель в началке ведет не только русский и математику, но и технологию, изо, порой и музыку с английским. Хотя бы один день в неделю он ведет уроки от первого до последнего. Даже если есть «окна», они появляются уже в конце рабочего дня. Перемена — не время отдыха учителя. Более того — это еще большая нагрузка на педагога: на уроке дети хотя бы сидят в классе, ты их видишь. На перемене ты должен уследить за 30 младшеклассниками, которые разбредаются по коридорам, туалетам, столовке и классу. То есть педагог «привязан» к детям с 8 утра и, как минимум, до часу дня.
Теперь вернемся к началу: непонятно, когда и можно ли отпускать в туалет ребенка. А когда в туалет может сходить учитель? На уроке он ведет урок, на перемене — следит за 30 детьми. Когда становится невтерпеж, задают начальству вопрос: «А можно выйти?» И выходят. Из школы. Насовсем. Причем уходят самые ответственные. Потому что работать в условиях, когда трудно обеспечить хотя бы безопасность детей (не то что научить их чему-то), просто невозможно.
Ведь так называемая «халатность» учителей (а в действительности — проблемы, вызванные неправильной организацией труда Министерством просвещения), наказываются достаточно серьезно: от увольнения до уголовных дел.
Как можно решать проблему
- Сократить количество детей в начальных классах до разумного: хотя бы 15–20 человек.
- С учителями в началке должны работать воспитатели — может, один на 2-3 класса. Это уже облегчит работу педагогу.
- Количество уроков в день должно быть сокращено до 4 в первом классе и до 5 в остальных классах начальной школы.
- Внеурочная деятельность должна быть исключена! Это высвободит время для прогулок детей, для занятий спортом. Снимет ненужную нагрузку со всех: и с учеников, и с педагогов.
- Школьная программа по физкультуре должна начинаться с обучения безопасному падению.
- Сотрудникам Министерства просвещения нужно просто научиться уважать учителей, относиться к ним как к людям, видеть в них сотрудников, а не подчиненных.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Nina Buday / Shutterstock / Fotodom

ЭКСПЕРТЫ
Как проверить уровень безопасности школы? Всё про охрану, эвакуацию, оказание первой помощи. Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

ЭКСПЕРТЫ
Ученика начальной школы выпустили на улицу одного. Что делать? Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

БЛОГИ
«Я рада, что меня уволили». Правдивая история о психологах в школе
Что дальше?
Педсовет? Совет школы? Профсоюз? Родительское собрание?
https://zen.yandex.ru/media/id/5e46819770d2aa13e1befd2c/predlojenie-ministru-prosvesceniia-po-organizacii-ucheby-v-nachalnoi-shkole-5e46f47295ed5c05adb2d3f6
Это сайт (пока в разработке) для работы с ответом по предложению http://www.ochishchenie.info/
Читать и считать надо внимательней.
И выполнять.
В каком документе определено 24 человека в классе. Буду благодарен, если поможете.
Будем по всей России развертывать судебные процессы за нарушение требований этого документа.
Расскажите это нашим управителям, которые (конечно же) лучше всех знают куда именно надо потратить деньги. И если вы сейчас подумали про школы, которых не хватает настолько, что дети учатся в две, а то и в три смены при наполненности класса — 30-35 человек и количестве набираемых первых классов уже давно перевалившем за 4 в параллели (школа небольшая, а не то, что вы подумали), то зря вы это сделали)))))))))
Российской Федерации от 02 мая 2012 года Пр-1140, по итогам совещания по вопросам образования 19 апреля 2012 г., подпункта а) пункта 3 протокола
совещания у Заместителя Председателя Правительства Российской Федерации О. Ю. Голодец от 23 августа 2012 года № ОГ-П8-37пр по принятию
программ развития сети школ, предусматривающих в дальнейшем создание крупных образовательных комплексов на базе лучших общеобразовательных учреждений путем присоединения к ним неконкурентоспособных общеобразовательных учреждений, проведена ОПТИМИЗАЦИЯ ШКОЛ.
Это называется «созидательное разрушение», когда везде есть школы и строители не могут получать прибыль от сооружения школ. Школы созидательно разрушаются, и строители получают новые заказы. Сейчас идет процесс строительства школ, после опять будет процесс оптимизации.
https://dzen.ru/media/id/5e46819770d2aa13e1befd2c/kto-zakazal-uchitelei-i-zachem-chast-1-63ee2f8f8bb29c2112a030a8
Готово 3 статьи В яндексе или здесь напишите комментарий, я дам свои координаты
Кто вам столько денег даст и на учителя, и на воспитателя? Кто вам столько денег даст на создание классов по 15 человек? ну и так далее.
к сожалению…