«Учителю приходится воевать с детьми вместо того, чтобы заниматься уроком»

«Учителю приходится воевать с детьми вместо того, чтобы заниматься уроком»

24 939
8

«Учителю приходится воевать с детьми вместо того, чтобы заниматься уроком»

24 939
8

В школах много проблем. Блогеры «Мела» о них постоянно говорят, но мало кто предлагает решения. Педагог Мирослава Рыбчинчук поделилась в своём блоге мыслями о том, как сделать из школьной жизни праздник, чтобы и ученики, и родители, и учителя были довольны.

Я постоянно натыкаюсь на статьи, посты и прочие малые литературные формы, которые клеймят российскую школу как институт и учителей в частности, некоторые ещё президента во всем винят, чтобы наверняка. То они математике не учат, то английскому: на выходе, по ощущениям автора одной из статей, 95% выпускников иностранным не владеют.

Учить-то учителя не учат (если мы берём сферические 100% школьников в стране, которых надо научить), но побойтесь бога: обучаемый бегу должен уметь ходить, английскому — на пальцах понимать, из чего строится и на кой-ляд нужен язык в принципе и родной в частности, а математике — иметь представление об основах логики (если А, то В, но В не значит А и всё в таком же духе).

Не то чтобы я защищала учителей, которые не демонстрируют желаемых результатов, но давайте взглянем на ситуацию с позиции фактов и данных, а?

Школа школе рознь. В среднестатистическом учебном заведении, к которому учащиеся не питают особой любви, учителя «не дают» предмет в том числе потому, что есть крайне разношерстный контингент. Один из компонентов этого меланжа — дети эмигрантов из бывших союзных республик, которые на русском говорить стали только в школе, а в основном разговаривали на родном. Про повторение, практику и прочие основы научения только ленивый не знает, так что не нужно объяснять, как тяжело приходится и этим детям, и преподавателю, и остальному классу играть на уроке в тяни-толкай, правда?

Следующий ингредиент — дети тех родителей, которые не особо заморачиваются знаниями, умениями и прочими образовательными приобретениями детей, а сдают последних в школу, чтобы ими там занялись и всему научили. Но перед тем, как отправить сына или дочку в первый класс, неплохо бы объяснить, зачем, желательно используя позитивный тон и демонстрируя преимущества. Вот и получается, что на фоне, как правило, не особо выдающихся способностей дети ещё и желания не демонстрируют, а сидят со скучными лицами, отлынивают ото всего, что только можно.

Зачастую появляется ещё одна проблема — родители не считают нужным обьяснить элементарные правила этикета. Например, не стоит выпендриваться в чужом доме, а школа — пока дом для учителей, ученики там новенькие и должны влиться. В каждом сообществе существуют свои правила, которые нужно соблюдать или просто не ходить туда.

Как результат учителю приходится воевать с детьми и показывать власть вместо того, чтобы заниматься уроком

Да, делить школьников на умниц и идиотов неправильно и по идеологическим соображениям, и по гуманистическим, и всяким прочим тоже. Но тогда нужны дополнительные механизмы, которые будут ситуацию держать под одним знаменателем. Иначе глупо ждать, что в таких условиях школа будет растить творческих, сознательных и всецело замечательных ребят. Не будет, этой системе не хватает возможностей и механизмов.

В дополнение к неоднородному составу идёт большое количество учеников на одного учителя и куча бумажной работы. К последнему я бы хотела привести сравнение: в коммерческих структурах повсеместно используются внутренние системы учёта (CRM — в продажах, электронный документооборот — в бухгалтерии, общие корпоративные системы). В самых замечательных из них есть возможность хранить разные полезные рабочие материалы. Если представить в качестве такой структуры школу и учителя как её сотрудника, это могли бы быть программы, учебные планы, дополнительные электронные материалы, тренировочные версии тестов и самостоятельных и куча всего остального.

Пока же есть электронные дневники с оценками и заданием на дом. Знаете, не торт

Ещё одна деталь, которая не лежит на поверхности: работа с людьми, а тем более детьми, и правда тяжёлая. Если слишком близко к сердцу принимать все неудачи и проблемы тех, кого учишь («А как иначе, зачем тогда работать?» — задаст закономерный вопрос тот, кто эту работу любит), довольно быстро можно выгореть или сломаться. Отсюда тоже появляются равнодушные учителя, которые работают для галочки. Это правда тяжело.

Универсальных рецептов не бывает, и поэтому ни на что такое я не претендую. На мой взгляд, если ответственность за знания и результаты разделить справедливо — на учеников, ради будущего которых это всё и затевается, на родителей, которые за своих детей отвечают и задают вектор развития их судьбы, на министерство, которое отвечает за техническое оснащение, методики, доступность этой роскоши педагогам и ученикам страны, ну и на учителях, конечно, оставить часть (но только часть (!) — знать предмет и уметь вдохновлять, видеть в людях людей, а не пушечное мясо), то довольных точно станет больше.

Жизнь может быть праздником, если её сделать такой, но у всех разные сферы и масштабы влияния, да и праздники тоже разные, поэтому такой проект можно осилить лишь сообща, зная свои обязанности и не пытаясь свалить их на другого.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(8)
Подписаться
Комментарии(8)
очередная вода ни о чем
Вот хохма, цитата: «…то английскому: на выходе, по ощущениям автора одной из статей, 95% выпускников иностранным не владеют.»
Т.е. автор этой статьи уверен в обратном?!!!
Или же, как и на самом деле, язык не знает 99% и 90% родителей никак не могут понять зачем он нужен, несмотря на мантры учителей и пропагандистов всех сортов, которые и на родном русском не могут объяснить необъясняемое…
Ну и дальше аналогичные бредни…
Автор этой статьи вместо каких-либо ощущений всего лишь привык опираться на данные, опубликованные в авторитетном издании и собранные объективно на большом количестве респондентов. Только и всего.
Образование — это обучение и воспитание. Обучающие делятся на четыре категории: часодатель, преподаватель, учитель и педагог. Часодатель — его интересует только запись в журнале для оплаты часов, обучением и воспитанием он не занимается, и ему всё фиолетово. Преподаватель — у него только его предмет самый главный, остальные учить не надо, занимается только обучением, воспитание не для него и оно его мало интересует. Учитель — занимается обучением и воспитанием по обязанности и должности. Педагог, большая редкость, — занимается обучением и воспитанием по призванию. У педагогов никогда и ни с кем не бывает никаких конфликтов. В современной, полностью разваленной бездарными реформами системе «образования», образования, как такового, уже давно нет, есть тупое натаскивание на ЕГЭ и бумажная пурга. Поэтому педагоги там давно не в чести, нужна молчаливая и беспринципная серость, и поэтому педагогов выживают всеми силами, чтоб не мешали разваливать остатки. Скоро сдадут нервы и у учителей.
А что такое — натаскивание на ЕГЭ? Как Вы его себе представляете? Ну, например, надо в тексте найти фразеологизм. Как будем натаскивать?
Показать все комментарии
Больше статей