«Секспросвет в России сегодня — это подпольный самиздат»: кто и как должен говорить с детьми о сексе

В российских школах предлагают ввести уроки православия и семейных ценностей, а про уроки полового воспитания снова не говорят. Хотя современные сериалы, книги, статистика доказывают, что у подростков очень много вопросов и им нужны ответы — от человека, которому они доверяют. Наш блогер Марья Никитина рассказывает, как влияет отсутствие достоверной информации о сексе на жизнь подростков.
Отсутствие практики «полового воспитания» дома и в школе сегодня накладывает отпечаток на сотни молодых девушек, которые были воспитаны в семьях, где секс — это преступление. В наше время осуждение и репрессии со стороны родных заменяют подросткам правила профилактики и достоверной информации об ИППП (инфекциях, передающихся половым путем). Столкнувшись с подобными историями сама и послушав несколько десятков других, рассказываю, как в стране говорили о половом воспитании раньше и к чему мы пришли сейчас.
«И до возмужания их сохранишь в целомудрии и в чистоте телесной»
Обряд дефлорации — потери девственности — в ранней славянской культуре был именно обрядом, который совершал не суженный — жених, а «шаман», как бы отдавая девушку в жертву богам. Если появлялись капли крови, считалось, что жертва принята. После принятия православия как рудимент отмирает часть «сексуальных» обрядов и традиций язычников, постепенно забываются старые порядки. К ним на смену приходят новые — домостроевские, но многим из нас и сегодня они знакомы.
В мою в школу в 8-м классе пришла студентка медицинской академии, которая скромно, время от времени краснея что-то очень тихо рассказывала про «половой акт», совсем тихо про «плеву» и «половой член», а потом, после паузы, заполненной звенящей тишиной, резко попросила задавать вопросы. Никто ничего не спросил.
Семья со мной свободно говорила о сексе, но с примечанием: «Переспишь до брака — будешь никому не нужной»
Мне повезло. Главу Домостроя о надлежащем воспитании девушки до брака мне цитировали только в современном «переводе», однако во многих семьях секс — тайна мироздания, ВИЧ и прочие инфекции — грех, а «воспитать в страхе» (и боли) — неправильно понятое правило книги скреп и непреложных истин. И несмотря на то, что моральных кодексов кроме Библии уже практически нет, у нас всё ещё есть это:
- «После любого намёка на дружбу с мальчиком в 15 лет, мне говорили, что сначала я должна выйти замуж, и только потом делать что угодно. Не понравится человек — развестись хоть 10 раз, главное, чтобы это было в браке. Так не стыдно».
- «Я потеряла девственность в одиннадцатом классе, когда мне было 17. Дома никто не знал, но отец случайно нашёл в моей сумке презерватив. Он разбил мне лицо».
- «Когда я пробовала говорить с мамой про отношения и секс, она отвечала, что всех, кто ложится в постель раньше 18, надо убивать. А делать это должны их родители».
- «В школе женщина советской закалки говорила нам, что жертвы насилия во всём виноваты сами — одеваться надо прилично и спать ночью дома».
- «Мои родители всегда боялись, что секс меня испортит. Они никогда его со мной не обсуждали, но стоило мне прийти позднее 21:00 с прогулки с мальчиком домой, я сразу же считалась проституткой. Ужасная подмена понятий и бесчувственность».
- «Если у человека нет сыпи, значит, от него ничем не заразишься».
В начале века заболеваемость болезнями репродуктивной сферы увеличилась у подростков в 5-7 раз, а венерическими, например сифилисом, — в 34 раза. Ситуация сейчас ничем не лучше, разве что из последних достижений — сокращение числа подростковых абортов в 7 раз за 10 лет (с 2007 по 2017). Рост числа ВИЧ-инфицированных и заболевших болезнями, передающимися половым путем, — уже в масштабах эпидемии. Подростки из зоны тишины и шёпота часто быстро переходят в зону риска, а потом и вовсе — в зону статистики.
«Простота и скромность в общественной и личной жизни»
Это отрывок 7-го пункта «Морального кодекса строителя коммунизма». По многим субъективным оценкам принято считать, что страх огласки, разговора, осуждения пришёл к нам от тех самых предков-строителей. О сексе не в формате предмета «Основы советской семьи и семейного воспитания» в Советском союзе заговорили только в 80-е, когда мир узнал о ВИЧ, увидел первые смерти от СПИД, а в стране выросло количество абортов.
В 1983 году тысячи советских школьников слушали курс «Гигиеническое и половое воспитание» от учителей-предметников: географов, математиков, филологов, биологов, которые оставляли анатомию на самостоятельное изучение. Но положение эти уроки не изменили: к концу 80-х количество абортов только увеличилось.
«Скромность в общественной жизни» — не только не посметь выложить половой член на Красной площади, как это сделали художники движения «Э. Т. И.», но и обсудить с кем-либо эти вопросы. С кем-либо, кто 45 минут назад не отчитывал тебя за невыполненное домашнее задание.
Если вернуться в сегодняшний день, то от этой практики российские школы отказались даже с учителями-предметниками, не говоря уже о профильных специалистах. Ответственность за информирование о последствиях опасного сексуального поведения на себя взяли представители местных Центров по борьбе со СПИД и инициативные волонтерские группы. Ещё до карантина я была на нескольких таких уроках в 9 классе. От образцовых гимназий до школ на окраине ученики встречали «информаторов» по-разному: где-то осознанно, где-то нет. Ярко реагировали и педагоги:
- «Ой, а вы знаете, этим-то надо, они быстро взрослеют, да и сами понимаете…» — учитель русского языка и литературы.
- «Я думаю, здесь можно на этом заканчивать, спасибо, ребята, надеюсь, что мы с вами никогда больше не встретимся. В хорошем смысле» — «Да, конечно, не встретитесь, особенно вот с этими тремя» — классный руководитель, пытавшийся 45 минут сохранять дисциплину в классе.
- «Да, у нас тут тоже такое горе, девочке 16 лет, 9-й класс, диагноз поставили (ВИЧ- прим.). А что вы хотите, они же улицей живут и эти дела давно знают» — заместитель директора по УВР.
Вопросы специалистам снова почти никто не задаёт.
«Береженого Бог бережет»
По данным ВОЗ и ОНН за 2013 год, в России на тысячу девушек от 15 до 19 лет приходится тридцать беременностей. Согласно тому же исследованию, более 60% девушек начинают заниматься сексом до 19 лет, и 70% из них хотели бы больше знать о контрацепции.
В этом же 2013 году Павел Астахов (в то время Уполномоченный при президенте по правам ребенка) заявил: «Преждевременно и некорректно преподнесённая детям информация об интимных сторонах жизни человека может принять форму пропаганды разврата, беспорядочного образа жизни и причинить существенный вред физическому, нравственному и психическому здоровью детей».
Полемика вокруг вопроса полового воспитания давно ведётся чиновниками, депутатами и общественниками повсеместно. Точнее, обсуждают не вопросы «А надо ли вообще?» или «Каким образом?», а коллективно выбирают крайнего (ответственного): семью или школу. Например, бывший Министр образования и науки Ольга Васильева открыто говорила, что сексуальным просвещением должны заниматься родители. Но на вопрос о подготовке «кадров» и готовности родителей рассказать программу-минимум об анатомии, безопасном сексуальном поведении и правах подростка никто пока ещё не пытался ответить.
Я проводила небольшой опрос аудитории: по итогам получилось, что 2 из 3 молодых людей не могут обсудить с семьёй секс и не говорят о факте начала половой жизни, а конфликты с родными на почве сексуального поведения в большинстве случаев никак не решаются.
Секспросвет в России сегодня — полноценный подпольный самиздат: этим занимаются блогеры, «аккуратно» пытаются с научной точки зрения рассказать о взрослении учителя. Реализация программы «предупрежден — значит вооружен» помогло спасти сотни молодых судеб в странах Европы. Но в России на вопрос: «Как долго мы будем ждать решения по внедрению сексуального образования где бы то ни было?» в ответ мы можем услышать разве что: «Долго».
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock / Huza Studio
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








