Написать в блог
Крендели вместо уроков и никакой домашки. Как устроена швейцарская школа

Крендели вместо уроков и никакой домашки. Как устроена швейцарская школа

4 455
3

Крендели вместо уроков и никакой домашки. Как устроена швейцарская школа

4 455
3

У нас в блогах учительница как-то предложила начать урок со слов «Как ваши дела». Неизвестно, станет ли это популярно в наших школах, а вот в Швейцарии так действительно начинается каждый урок. Марина Хамицевич рассказывает, чем живёт швейцарская школа, в которой очень нравится учиться её сыну.

Все новенькие дети, приезжающие в Швейцарию из других стран, сначала попадают в подготовительный класс, в котором проводят в среднем от шести месяцев до года, в зависимости от того, как быстро освоят язык и привыкнут к заведённым порядкам. В основном детей в этом классе учат языку и взаимодействию через всяческие игры.

День начинается с того, что учитель спрашивает у каждого, как ты чувствуешь себя сегодня и почему. Не говорящим по-французски детям сначала помогают карточки с рисунками, объясняющие разные чувства и эмоции. Постепенно карточек и слов становится больше: помимо радости и печали, к примеру, появляются заинтересованность, влюблённость, ярость, восхищение, страх, сожаление, разочарование, жалость, зависть, раздражение…

Моему сыну Стефану было нелегко. Шутка ли — не просто найти название для своего чувства, но ещё и объяснить его причины себе и окружающим. Это же колоссальная внутренняя работа!

Дети со временем привыкают, а в результате у швейцарского учителя не бывает той проблемы, которую в российской школе, помню, обсуждали на родительских собраниях: как одновременно «улучшить дисциплину» и «сплотить коллектив». Во взрослом мире ведь всё так же работает. В любой непонятной ситуации весьма полезно задавать этот вопрос не только детям, но и себе. Что я сейчас чувствую и почему?

Сейчас, спустя год, языковые и эмоциональные ломки позади, Стефан учится в обычной школе со сверстниками и, судя по всему, получает от жизни удовольствие. «Школа классная, учителя молодые и воздуха много», — делится он впечатлениями. У меня же к местной школе и её подходам было множество вопросов.

Как бы вы отнеслись к тому, что учителя с детьми во время уроков пекут какие-то крендели и варят фруктовые сиропы, а затем отправляют детей всё это продавать по жилым домам и на центральной улице города?

В России и в Бразилии, где мы жили, — это немыслимо. Моя первая реакция: что?! Крендели вместо уроков? Продавать незнакомым людям? На улице?!

Рассуждая о жизни привычными категориями, легко принять такую «учёбу» в штыки (из самых лучших побуждений, естественно). Понятная мне с детства система образования строится на развитии анализа и дедукции, а при решении новой задачи для меня нормально обращаться к образованию и накопленному опыту. Производство и продажа кренделей плохо вписывается в мою картину школьного мира.

Здесь, в Швейцарии, в центре внимания другое: развитие эмпатии и творчества. Пожалуй, это то, что действительно необходимо для покорения мира в 21 веке. Ведь именно творческий подход отвечает за умение решать проблемы, сглаживать конфликты и в конце концов — наслаждаться более полной жизнью.

Если подумать, отбросив стереотипы и культурные установки, зачем они лепят и продают эти крендели «вместо уроков» и что получают на выходе?

  • Девятилетки своими силами зарабатывают на нужды класса, освобождая родителей от этой почётной обязанности.
  • Учатся работать в команде: детей разбивают на группы из трёх человек, у каждого своя роль, они сами между собой договариваются о том, кто, что и когда делает. Начинают соображать, что от личного вклада каждого зависит результат всей группы.
  • Видят смысл в школьных предметах и учатся использовать знания на практике. Математика, основы бухучёта: Стефан старательно заполняет табличку «доходы-расходы», считает, перепроверяет, анализирует.
  • Это весело, в конце концов! Это отличный тимбилдинг. Заработали больше семиклассников, а потом отпраздновали это дело — всем классом отправились на пикник. Так они учатся праздновать успех. Вместе.

И домашних заданий, считай, нет. Когда я спросила учительницу, почему на дом не задают «для закрепления материала», она меня сначала вообще не поняла, а потом пояснила, что и не имеет права задавать детям больше, чем на 20-30 минут упражнений во внешкольное время.

По факту получается и того меньше, чтобы в этот норматив успевали уложиться также не самые успевающие ученики. Потому что вне школьных стен детям есть чем заняться — жизнь, она ведь в основном за пределами школы, верно?

Вместо стандартных уроков детей нередко ведут в кино, на каток, на горный склон

Даже правилам дорожного движения обучают на выезде — на специально подготовленном для этой цели стадионе. Там каждому достаётся самокат или велик и шлем, необходимый реквизит для урока по безопасному поведению на дорогах.

Вспоминаю эпизод из российской школы, где Стефан проучился чуть меньше года. Оговорюсь, что школа замечательная. При этом меня почти не удивило, что инициатива родителей вывезти детей на экскурсию не нашла поддержки директора — слишком много формальностей для успеха этого предприятия необходимо соблюсти. Случись что, школа будет в ответе, поэтому проще и безопаснее не делать этого вовсе.

А ведь самое главное и самое яркое, что запоминается из школьных лет, происходит вне классных стен. Да и мозг активнее всего развивается тогда, когда мы пробуем что-то новое. Поэтому порой со скрипом, но я беру все эти швейцарские странности на заметку и обещаю себе вместо привычного «иди почитай» быть больше про «иди погуляй».

Кстати, у того заявления было продолжение: «Школа классная, учителя молодые и воздуха много. Но мои дети, — ээ нуу… если они у меня когда-нибудь появятся, первые два года будут учиться в русской школе. Мне, например, это очень помогло». Стефан, как и я, учится брать лучшее от разных миров.

Фото: Flickr (John Zacherle)

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(3)
Комментарии(3)
В целом интересно... Такой стиль обучения выглядит привлекательно...при условии, что в классе не 35-40 детей на 1 учителя, а вдвое меньше и есть помощник))
Абсолютно с Вами согласна, тоже думала об этом. 18 детей, учитель и помощник - идеальный формат для начальной школы, на мой взгляд. Именно так было в Бразилии. Примерно так в Швейцарии. Внедрить в российскую началку было бы спасением и для детей, и для учителей.
Это дает качественно иной уровень общения. И обучения.
Показать ответы (1)
Больше статей