«Это поколение детей, которые уже родились взрослыми»: как учителю найти общий язык с подростком

«Это поколение детей, которые уже родились взрослыми»: как учителю найти общий язык с подростком

2 051
3

«Это поколение детей, которые уже родились взрослыми»: как учителю найти общий язык с подростком

2 051
3

С подростками бывает непросто не только родителям, но и учителям. Ведь им надо найти общий язык не с одним, а с десятками детей. Наш блогер, специалист по ЕГЭ Ирина Бессонова, рассказывает, как учителю общаться с повзрослевшими детьми.

Однажды я случайно подслушала, как жаловалась учитель в школе: «Почему я должна доказывать им, что мой предмет для них важен? Я работаю педагогом 25 лет, и отродясь такого не было! А теперь, видите ли, я должна им доказать, что нужно делать домашнее задание. Если я сказала — делай, значит, делай. И не выдумывай ничего!»

После таких слов я мысленно пожалела детей, которые вынуждены учиться у такого педагога. Им крайне не повезло. Такая позиция в современном мире уже не работает. Так что же нужно подросткам? Как сегодня выстроить процесс обучения, чтобы и они получали знания, которые могут использовать в дальнейшем, и у педагога вместе с родителями глаз не дергался?

Могу привести несколько рекомендаций, которые стоит учитывать и педагогам, и родителям учеников. Они составлены на основе современных учений о поколении Z (это дети, которые родились с 1995 по 2012 годы).

1. Учащиеся — в центре внимания

Чем старше становится ученик, тем более точечную информацию он хочет получать. «Зачем изучать абстрактный предмет, который мне не пригодится в будущем?» — рассуждают современные подростки. Неопровержимый когда-то постулат «взрослый лучше знает!» уже давно не работает. Поэтому часто ученики вообще отказываются от получения образования, оно кажется им бессмысленным. И задача педагога — преподнести информацию так, чтобы изучаемый предмет был словно вокруг самого ученика. То есть он сам должен быть в центре учебного процесса, ему нужно дать возможность принимать в нем непосредственное участие, как-то действовать в нем.

2. Практическая польза знаний

Ученики пока еще признают важность оценок выпускных и квалификационных экзаменов. Но всё-таки их основная их цель — получить информацию практической пользы. И мотивация в данном случае напрямую зависит от того, насколько хорошо они понимают, как и где они смогут применить полученные знания.

3. Время — главная ценность

Времени всегда не хватает. Тем более, что современные подростки увлечены одновременно многими вещами. Поэтому они ищут идеальное сочетание между полезностью информации, ее объемом и количеством времени, которое на нее затрачивается. Если процесс отнимает слишком много времени, то они или вовсе перестанут этим заниматься, или найдут другой источник знаний. И это, зачастую, ошибочно воспринимается старшим поколением как нежелание учиться.

Я, к примеру, своим ученикам позволяю сделать ДЗ даже с помощью Гугл-переводчика. Но оно обязательно должно быть сделано! 15-20 минут — это тот максимум, в течение которого удерживается внимание учеников. Постоянная смена деятельности необходима обязательно! Это как качели. Иногда мы даже приседаем или берпи прыгаем на уроках. Я, кстати, тоже.

4. Жесткие рамки

Звучит странно, и в это сложно поверить, но подросткам необходимы жесткие рамки и порядок. Они должны знать наперед, что, когда и где их ждет. Если это, скажем, отчет, то им нужно понимать, в какой он должен быть форме и к какому числу подготовлен. Как только суть задачи ясна, и новый материал перешел в статус «понятный», они не видят смысла зубрить и выполнять одни и те же задачи в N-ый раз. Важнее — подведение итогов и сделанные выводы.

У современных подростков очень избирательная память. Это не значит, что она плохая. Это значит, что они помнят только то, что надо лично им, а иначе —зачем забивать файлы памяти, если можно найти всё, сказав: «Ок, Google».

Самое главное при этом, что за несоблюдение правил они согласны нести ответственность и терпеть разного рода санкции. Но они непременно должны быть справедливыми, поэтому об этом лучше договориться заранее.

5. Главное — результат

Современные ученики в процессе обучения прежде всего ориентируются на результат. Наслаждаться процессом им не свойственно. Если главное — хорошая оценка на экзамене, тогда надо все силы бросить на механику его сдачи, а не углубляться в суть. Сегодня даже у пятилетнего дошкольника возможностей получения информации в разы больше, чем у его бабушки. Что уж говорить о подростках. Поэтому они так быстро умеют находить, выделять и запоминать только нужное и имеющее практическую ценность. Многие люди старшего возраста не имеют таких навыков.

6. Диалог

Немаловажным аспектом является общение. Диалог преподавателя с учеником и обучающихся друг с другом. Недаром сейчас появилось столько разных мессенджеров. Подростки хотят быть услышанными. Поэтому так важно поддерживать дружественную атмосферу в классе.

7. Визуализация

Наглядность! Можно быть замечательным профессионалом, но если преподаватель ни разу ничего не покажет, а будет только говорить, еще и под диктовку, то его предмет будет самым бесполезным, низкоэффективным и самым нелюбимым у учеников. Сейчас в арсенале педагогов есть все возможности для наглядной демонстрации материала, нужно только захотеть этим воспользоваться. Лучше один раз показать процесс кровообращения в 2-минутном ролике, чем надиктовывать, как это происходит. Лучше образ, чем слово. Ученик запишет это тезисом, а яркая картинка навсегда запечатлится в его голове. И да, сейчас мы все больше переходим на клиповое мышление.

8. Устная речь

Способов получения информации у современных подростков масса. Это не только то, что сказал преподаватель, но еще и то, что сказал его же одноклассник. И те инсайты, которые он получил в результате, могут быть даже ценнее, чем то, что он прочитал сам или что ему рассказал преподаватель. Поэтому круглый стол, дискуссия, дебаты, мозговой штурм, деловые и ролевые игры, кейсы — все это необходимо в динамичном учебном процессе. Так же и учитель, который рекомендует сайт или статью для самоподготовки, будет цениться у учеников на вес золота, так как будет с ними на одной волне.

9. Обратная связь

Современные ученики всегда хотят знать, насколько правильны их предположения, верно ли они понимают материал, допускают ли ошибки. И они всегда благодарны педагогу за внимание и участие.

10. Награды

Нынешние подростки живут по принципу «лайк за фотку». При этом они не ставят такую систему во главу угла, а считают ее чем-то естественным. Награда, грамота за участие в школьном конкурсе, похвала за проделанную работу, сертификат об окончании какого-то курса — своего рода «поглаживания». Это не мотивация, это топливо для роста.

11. Мудрое руководство

«Педагог знает все!» Ох, с этим можно поспорить, да еще как. Ученики ценят честность, и если они компетентны в каком-то вопросе, то мудрый учитель даст им возможность продемонстрировать свои знания, не боясь, что его заклеймят «отсталым глупцом». Поддерживая своих учеников, он, напротив, обретет уважение и доверие, что позволит его подопечным раскрыться и поделиться знаниями, полученными из других источников.

Да, современные подростки другие. И лично я с огромным интересом наблюдаю за ними и учусь у них. Это поколение детей, которые уже родились взрослыми. И нам нужно учиться строить с ними диалог на равных, не боясь того, что они могут знать больше, чем мы.

Осмелюсь предположить, какой будет Россия в 2040 году. Уверена, что в ближайшем будущем появятся талантливые писатели, музыканты, актеры и художники, которые выведут нашу страну на новый уровень. Это будут уверенные в себе люди со стержнем внутри, точно знающие предмет и разбирающиеся в своей области специалисты.

«Будущее принадлежит детям!» — это чистая правда. Я полностью согласна с этим утверждением и убеждена, что они сами создадут тот мир, в котором им будет удобно и хорошо.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(3)
Подписаться
Комментарии(3)
Я почти со всем согласна в перечислении характеристик поколения, кроме вот этого: «Сегодня даже у пятилетнего дошкольника возможностей получения информации в разы больше, чем у его бабушки». В одной из книг о Гарри Поттере есть эпизод, когда герои пытаются найти в хранилище небольшую чашу. Когда они прикасаются к другим вещам, те удваиваются, становятся горячими и мешают двигаться. Вот и с информацией сейчас та же история — ее много, очень много, но значительная часть — фейк. С ней надо уметь работать, и этому надо учить. А та же бабушка просто могла подойти к шкафу и взять чашус полки.
Но я совершенно не согласна с выводами. Мне кажется, наша задача — помочь ученикам развиваться. Удерживать внимание больше, чем на 15 минут. Знать не только слово «Гугл», но и другие слова иностранного языка. Уметь читать не только комиксы, но и книги. Мы должны расширять возможности, а не закреплять ограничения.
Ирина, благодраю за вашответ.
Кстата, Гарри Поттер — до сих пор одна из моих любимых книг-)) И у вас получилась замечательная метафора про чаши. Да, сейчас очень сложно определить где правда, а где- ложь.((((
Не пойму, правда, почему вы решили, что я не за помощь в развитии… Как раз, я на все 100% поддерживаю это. Возможности есть везде, задача педагого научить их видеть и пользоваться ими. А так же научить пользоваться своими мыслительными процессами. Как раз говотвлю новую сатью как ЕГЭ взаимодействует с нашиммозгом-)
Я даже платформу такую создала. https://test.egedrive.ru (Пока в тестовом режиме.) Но можете присоединиться, если вы педагог ЕГЭ английского языка сейчас.
Больше статей