Идеи для урока: игра по астрономии
Физика и астрономия — сложные дисциплины, которые не каждый педагог может объяснить понятно и увлекательно. Наш блогер, учительница Ирина Балинец, рассказывает, как провести урок-игру по астрономии и сделать сложные темы весёлыми.
Хочу показать и рассказать, как я использовала на практике приёмы из своих предыдущих постов. Кстати, вы можете применить элементы заданий и на своих уроках.
Представьте, что вы наблюдатель игры по астрономии. На стенах в кабинете висят плакаты о космосе. Вы сидите на стуле за светло-коричневым прямоугольным столом, а вокруг дети. Из центра кабинета педагог начинает разговор. На экране появляется картинка с достопримечательностями Астрономической обсерватории (далее АО). Учитель рассказывает детям про место, в которое они пришли, обозначает цель занятия и отвечает на вопросы.
Формирование команд и организационный момент
Педагог после приветствия и рассказа об АО просит четверых детей выйти в центр кабинета. Их роли — руководители команд. Затем каждый из них выбирает из присутствующих по одному участнику в команду и цвет (красный, зелёный, белый, жёлтый). Детям любопытно, так как они не знают, зачем их позвали в центр кабинета.
Сюжет игры
Педагог продолжает: «Представьте себе учреждение с 25-этажный дом — это Астроцентр, который расположен на острове М. Здесь вы трудитесь в качестве учёных, ассистентов и руководителей. Для вас Международный астрономический союз (далее МАС) подготовил ряд поручений, выполняя их, вы проявите свои умения и навыки. Я буду передавать поручения МАС и координировать действия. За каждое верное полностью или частично выполненное поручение команда получает жетоны. Каждый из вас попробует согласовать действия с коллегами, принять решение и взять ответственность на себя. Ваша задача — распределить работу между всеми участниками. Приступим!»
Разминка перед игрой
Вначале необходимо создать положительную атмосферу на занятии. Командам нужно изобразить созвездия без слов, но с помощью жестов. Для этого педагог подготовил карточки. Каждая команда вытягивает картинку. Представитель команды изображает созвездия, а остальные их называют. За правильный ответ выдается жетон. Если команда отвечает неверно, то право переходит к другой.
Разминка закончилась, и команды приступают к поручениям Международного астрономического союза.
Поручения от МАС
Первое поручение: «В Астроцентр привезли разобранные телескопы, их необходимо собрать». Каждая команда получает модель телескопа. Нужно на примере настоящего телескопа, который находится в кабинете, собрать его модель.
Кто верно собрал модель телескопа, тот прикрепляет его детали на магнитную доску. Педагог с помощью закреплённой модели на магнитной доске и настоящего телескопа рассказывает о его типах (линзовый, зеркальный и зеркально-линзовый). Дети знакомятся с особенностями устройства. После знакомства с оптическим прибором, команды приступают к поиску ярких звёзд и созвездий на ночном небе. Например, смотрят видеозапись о телескопах Сурдина В. Г., советского и российского астронома и популяризатора науки.
Второе поручение — пройти квест «Поиск „звёздных“ предметов». На картинке нарисованы разные предметы (например, чашка, карандаш, игрушка), среди которых нужно выделить созвездия. Есть подсказка: название созвездий начинаются на буквы «Ц», «К», «Ч».
Созвездие — это участок неба. Небо или небесная сфера (сфера произвольного радиуса) разделена на участки — 88 созвездий. В таком участке может находиться галактика, скопление или туманность. К примеру, в созвездии Циркуль располагается галактика Циркуль. Его яркие звёзды: Вега, Денеб, Альтаир — служат маячками при навигации. Их видно на ночном небе в летне-осеннее время на территории России.
Третье поручение: «Рассчитай и запиши». С помощью карточек нужно сравнить, на каком расстоянии в световых годах и в миллионах километрах находится звезда Барнарда от Солнца. Сравнить с расстоянием Солнце — Земля. Данные для этого представлены. Педагог проверяет правильность перевода. После один из детей команды называет ответ, подробно рассказывает и демонстрирует ход решения на доске.
Так как ранее говорилось о Солнце, то целесообразно провести наблюдения и выполнить задание. Если погодные условия благоприятные, то детей можно вывести на смотровую площадку и показать диск Солнца в телескоп. Перед выходом на площадку познакомить детей с техникой безопасности и правилами поведения при наблюдениях. После наблюдений дети возвращаются в кабинет, и игра продолжается.
Четвертое поручение — каждая команда на листе бумаги схематично рисует картинку, которую увидели при наблюдении. Листы сдаются на проверку.
Дети побывали в роли Галилео Галилея! Он, как и они, наблюдал Солнце с пятнами в телескоп и выдвинул гипотезу, что Солнце вращается вокруг своей оси. Как он это понял с помощью телескопа, бумаги и пера? Он наблюдал смещение пятна на Солнце и фиксировал его местоположение.
После наблюдений стоит обсудить, что дети увидели, какие у них остались впечатления. На тёмном фоне дети увидели диск Солнца, а на нём маленькую точку (или точки) — солнечное пятно. По размеру это пятно как планета Земля! Если дети попросят объяснить происхождение солнечных пятен, то педагог рассказывает про них.
С некоторыми созвездиями познакомились. Теперь выясним, как можно определить вид звёздного неба в любое время года с помощью специальной карты. Педагог объясняет, как пользоваться подвижной картой звёздного неба, показывает все линии, нарисованные на карте, учит правильно совмещать основную карту с накладным кругом. Учит находить Полярную звезду по созвездию Большой Медведицы (далее БМ). Карты раздаются каждому участнику команды.
Работа с картой: нужно совместить дату и время на накладном круге, и в небольшом окошке появится вид звёздного неба. После небольшой инструкции команды выполняют задание на время.
Пятое поручение — «Звёздная азбука». Необходимо за 10 секунд выписать три названия созвездий, начинающих на букву «П», потом на «О». Затем в течение восьми секунд выписать название двух созвездий на букву «М».
Дети выполнили задания на сборку телескопа, нашли созвездия и провели расчеты расстояния от Солнца до звезды Барнарда, наблюдали Солнце в телескоп и зарисовали увиденное. Теперь им предстоит выполнить задания, подготовленные для каждой команды. Педагог раздаёт карточки, соответствующие цвету команды.
Работа с заданиями для каждой команды:
- Для красного цвета — написать статью о новой обнаруженной планете в журнал «Звёздный горизонт» по заданному плану. Нарисовать рисунок планеты.
- Для зелёного цвета — прочитать текст о причинах появления серебристых облаков и попытаться представить по художественному описанию увиденного явления астрономом В. К. Цераским. Ответить на вопросы.
- Для белого цвета — дополнить статью недостающими словами. В статье описаны особенности планеты Марс. Есть подсказки.
- Для жёлтого цвета — подойти к стенду в кабинете и найти лунный кратер — имя известного учёного, открывшего закон давления жидкостей и газов. Потом разобраться с путаницей в словах на карточке и ответить на вопросы.
После выполнения задания дети отдыхают. Они переходят в другое помещение — выставочный зал, где смотрят, как художники представляли космос. Командам нужно будет отыскать портреты Коперника и Циолковского, придумать названия указанных в бланке картин.
Резерв
Если останется время, то дети выполняют дополнительные задания по карточкам: две карточки — на соотнесение понятий, третья — придумать два ребуса по темам «Астрономия» и «Космонавтика», четвёртая — нарисовать из статьи про Марс запомнившиеся объекты или явления.
Подведение итогов игры
По итогам игры командам необходимо заменить жетоны на сюжетные средства оплаты и потратить их на развитие Астроцентра с пояснениями.
Обратная связь от детей:
- Что понравилось в игре, а что нет?
- Извлекли из неё пользу?
- Что нового узнали о Красной планете, Солнце, созвездиях и телескопах?
Педагог завершает занятие: «Спасибо всем за активное участие в игре. Желаю, чтобы каждый из вас добился поставленной цели в жизни и, самое главное, не останавливался в развитии. До новых встреч!»
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
