Как готовиться к урокам и не бояться класса: 9 полезных советов

В начале учебного года молодым учителям хочется услышать наставление от более опытных коллег. Наш блогер, педагог Ирина Балинец, уже делилась советами по подготовке к уроку, сегодня она разбирает ошибки начинающих педагогов и даёт рекомендации, как себя вести на занятиях.

В прошлом посте я писала больше об атмосфере и установлении доверия в классе и немного затронула приёмы, как заинтересовать учеников. Продолжу рассказывать, как можно интересно преподнести материал, решать конфликты и какие типичные ошибки совершают учителя-новички. Ошибки начинающих педагогов:

1. Применять все приёмы и методики сразу

Это выглядит так, словно вы держите в руках пушку и дали команду: «Залп! Тых-тых-тых-ты-дых». Ни к чему хорошему это не приведёт: будет много информации, вы необдуманно начнёте использовать приёмы, от чего детям станет сложно понимать материал, а вы устанете после урока. Поэтапность, простота и разум — наши помощники. Одну-две методики применили, закрепили — и двигайтесь дальше.

2. Бояться выступать

В этом вам поможет тренировка и принятие того факта, что вы можете что-то сделать или сказать не так, как планировали. Тренируйтесь перед родными, знакомыми, кому доверяете. Попросите покритиковать или запишите слова на видеокамеру, потом проанализируйте. Что ещё можно сделать? Изучите материал за неделю-две перед выступлением. Если изучили заранее, то уверенность проявится после первых минут. Со временем страх выступать исчезнет.

3. Думать, что вы умнее всех

Я вас огорчу: это не так. Предела развития вообще нет. Всегда будет то, что вы ещё не знаете и никогда не делали. Развивайте навыки, которые вам нужны сейчас в деятельности.

4. Придумать новое

Придумать новое практически невозможно. Порой новое — это забытое старое, о котором новатор не знал. Есть хороший вариант — познакомьтесь с талантливыми и успешными педагогами через книги, изучите их подходы, особенности, повторите что-то из их опыта. Я сама так делаю.

5. Хотеть всем понравиться

Столько мнений и убеждений. Все они разные. Если станете подстраиваться под каждое, обессилите и сойдёте с ума. Бывало ли у вас так, что вы что-то сделали, а вас не отметили? При этом у вас наблюдался упадок сил, нервозность и тревожность? От этого страдаете вы и ваше дело. Понравьтесь себе. Сравнивайте себя прошлого с собой настоящим. Попробуйте сделать так, чтобы ученикам было безопасно, интересно и радостно. Вы сможете это обеспечить!

Мы рассмотрели ошибки, которые мешают в педагогической деятельности. Если их проработать, преподавать станет легче. Теперь перейдём к приёмам для подготовки к урокам.

1. Свои увлечения

Включите свои увлечения в учебные задания, чтобы процесс обучения был интересен и чтобы разнообразить урок. Так вы будете рассказывать о заданиях с большим желанием, а от его разработки получите приятное ощущение.

Допустим, вы увлекаетесь написанием художественных текстов. Берёте физическое явление в природе и описываете его художественный образ, например серебристые облака. Описали, затем составили к тексту открытые вопросы. Вот и соединили интересное и полезное!

2. Одежда, макияж и причёска

Чтобы расположить аудиторию и вызвать интерес, понадобятся ваш опыт и опрятность. Что означает «опрятность»? Простая, чистая и аккуратная одежда. К сожалению, часто на и так красивых лицах учителей появляется броский макияж, что отталкивает аудиторию. Если вы делаете макияж, то выберете лёгкий, а можно и вовсе без него. Не забывайте про прическу: свежая стрижка, аккуратно уложенные волосы. Заинтересуйте слушателя собой, а не искусственными предметами и аксессуарами, которые подчёркивают дистанцию. По тому, как человек заинтересовывает собой, можно судить о его уме. Впрочем, я могу быть неправа.

Ваши орудия:

• открытость, искренность;
• голос, интонация и эмоции;
• опыт, владение предметом;
• улыбчивость;
• образность речи.

3. Речь выступающего

Чтобы вас захотелось слушать и слушать, используйте метафоры, эпитеты, сравнения, преувеличения. Включите смешные рассказы, случаи из практики или книг. Так ученики начнут думать, вспоминать какие-то моменты из свой жизни. Это не означает, что вся речь должна состоять из 200 сравнений и 50 историй. Нет! Так не пойдёт. Две-три истории по теме и пара метафор. Вы же понимаете, что мера нужна во всем.

4. Раздаточный материал

Структурированную информацию проще воспроизвести, а яркий материал с картинками лучше запоминается. Поэтому задумайтесь над удобством использования раздаточного материала, какую пользу получат ученики. Оформите его понятно и структурно, без воды. Используйте схемы, картинки и таблицы, даже вырезки из журналов, рассказы из книг подойдут. Если хотите использовать многоразовые карточки, лучше всего их сделать из плотной бумаги и заламинировать или вложить в привычный файл. Думаю, все слышали про ментальные карты. В моей практике их использовали учащиеся от 11 до 13 лет для составления краткого конспекта, а потом все вместе обсуждали новый материал.

5. Оборудование для заданий

Когда есть визуальное сопровождение, мозгу легче обработать информацию. Ведь разглядывать картинки интересно! Материал усваивается. Если есть возможность, включите проектор, используйте экран, флип-чарты, маркеры, радио, даже телевизор (если нет проектора), стенды с информацией, презентации, картинки, видео и аудио — всё, что посчитаете нужным.

6. Возможные оплошности на занятии

Разрешите себе ошибаться. Это единственное решение, которое приведёт к положительному развитию. Как пишет М. Е. Литвак (опытный психолог и не только) в своих книгах: «Развитие — это то, когда делаешь что-то другое, чего раньше не делал». Если не сразу сказали на занятии информацию, упустили момент, не надо страдать по этому поводу и не спать ночами. Да, можно забыть, упустив что-то. Ведь всегда можно рассказать в следующий раз или выслать по почте. Любой вариант подходит.

7. Типы вопросов от учащихся

Вопросы от учеников бывают разного типа:

• деловые (уточняющие);
• с сомнением, что перед тобой профессионал (подловить рассказчика: «а что он не знает?»);
• вне сферы и профессии выступающего (вопрос не по теме).

Вопросы с сомнением или вне сферы могут сильно смутить. Чтобы отвечать на них, будьте спокойными внутри. Обида и злость не помогут. Никто вас не может обидеть. Как вы думаете, когда появляется обида? Верно, когда ожидания не совпадают, когда вы обесцениваете свои труды и прочее.

8. Недовольство, конфликты

Что делать, если назревает конфликт? Умело его разрешить. Если вам задают вопрос вне специфики и компетенции, так и сообщите: «В этом вопросе я не компетентен». Да, нужно признаться! Ведь это так и есть на самом деле. Зачем врать? Себе дороже будет. Можно отшутиться, вспомнив случай смешной или анекдот. Если кто-то пытается подловить, например, «А вы говорили, что надо включить „рассылку“ писем, если… А вы сами знаете, что такое рассылка?» Ваш ответ: «Сейчас зачем это спрашиваете?»

Как вы думаете, если учащийся задаёт провокационные вопросы, он счастлив, доволен жизнью?

Другой вариант. Ученик задаёт вопрос по сказанному материалу, выражая, что вы неясно объяснили. Спросите его, какие места вызвали трудности: «Какие есть вопросы? Где детально нужно объяснить?» Попросить других рассказать. Если дети целенаправленно в вас «ковыряются», тогда: «Ребята и девчата, я об этом говорил только что? Было понятно? (ответ их „да“, даже пример привели). Значит, лучше не могу объяснить. Буду над собой работать». После урока проанализируйте ситуацию и подумайте, как можно облегчить материал.

Конфликт, склоки не приносят добра и плодов. Вы сами это понимаете. Задача рассказчика — создать рабочую атмосферу и доверие.

9. Разбор нового материала

Чтобы разобраться с новой информацией, а потом преподнести её легко и ответить на вопросы, нужно найти литературу, видео, статьи. Материалы должны быть качественными и раскрывающими тему. Изучайте порциями, небольшими шагами. Разделите объёмный материал на фрагменты. В день уделяйте один-два часа (кому как привычно и комфортно). Во время чтения активно задавайте вопросы: понимаете ли, что написано, какую мысль хотел донести автор? После чтения зафиксируйте основные слова тезисно, можно даже нарисовать. В процессе отдыхайте, а каждые два-три часа воспроизводите по записям текст. Разработайте по изученной части материала пару слайдов. На следующий день повторите прочитанное, потом изучите следующую порцию данных, снова создайте пару слайдов. Повторяйте до последнего фрагмента. Получится, что и материал порциями изучили, и презентацию попутно составили. Очень хорошо!

Это мой опыт, подойдёт ли он вам, не знаю. Решение за вами. Благодарю за внимание!

Иллюстрация: Shutterstock (ClassicVector)