Мноиге считают, что гаджеты убивают любовь и привычку к чтению. Наш блогер Игорь Евтишенков отчасти согласен с тем, что гаджеты серьёзно меняют картину развития, например, в области развития воображения, но считает, что родителям важнее всего заниматься развитием речи ребёнка.
1. Книги развивают индивидуальное воображение. Шаблоны восприятия текста не мешают двум читающим создавать в голове разные картины. Чтение — индивидуальная работа воображения.
2. Видеоряд в играх и кино не способствует развитию воображения. Он предлагает готовые шаблоны. Мозг не работает над созданием образа и обобщением. Построение игр и видеоконтента в интернете и гаджетах по определённым законам игровой логики не развивает способность к поиску решения, предлагая древообразный алгоритм. Возникает привыкание и иллюзия предсказания хода событий.
3. Дети не стали меньше читать из-за гаджетов и социальных сетей. Наоборот, «количество букв» на единицу времени увеличилось, а содержательная сторона исчезла, так как не обслуживает деятельность.
4. Мысль о том, что вытеснение правописания клавиатурным вводом или голосовым набором приведёт к потере каких-то ценных мыслительных навыков, не выдерживает критики. Ветка или палка уже сделали своё дело миллионы лет назад, развив необходимые отделы мозга и нервную систему. К тому же греки в философских школах достигли при помощи речи невероятных научных результатов и правописанием при этом не занимались.
5. Однако тотальное молчание общества и молодого поколения в частности — реальная угроза будущему развитию. Именно речь является основой развития сознания и возможности эффективно общаться в процессе трудовой деятельности. Подростки не умеют и не могут общаться, описывать проблемы, слушать и обобщать устную информацию.
6. Система образования пеняет на технологический прогресс, незаинтересованных родителей и повальное засилие гаджетов. Причина понятна — книжные учебники, методика преподавания и формат урока изжили себя, а нового ничего нет и быть пока не может. Идёт стихийное приспособление общества к отмирающей форме передачи знаний.
7. Задача семьи — подготовить ребёнка к самостоятельной жизни в обществе, независимому самообслуживанию своих бытовых нужд. Задача школы — подготовить подростка к коллективному труду и эффективному общению в процессе деятельности. Эффективное общение равно понятному. Если школа не учит общаться, то, значит, на выходе нет запроса на готовых к труду граждан. Перед родителями возникает вопрос — как самим готовить детей к будущей жизни, в которой они должны будут бороться за место под солнцем в одиночку?
8. Несмотря на объективные трудности, необходимо уделить внимание речевому общению с детьми. Надо создавать больше ситуаций, когда они могли бы говорить. Первым могло бы стать обсуждение проблем взрослых, семьи, самого ребёнка. Это формирует доверие. Мнение детей о трудностях на работе или в других вопросах — первый шаг. Второе — обсуждение будущих планов, которые касаются детей. Можно и важно спрашивать совет и обсуждать его с полной серьёзностью. До 6-7 класса (13-14 лет) необходимо обязательно заниматься чтением сказок и любых текстов, которые нравятся детям. После чтения — ненавязчиво просить их пересказать. Чтение стихов и заучивание наизусть не работают, а фантазии, мечты об отпуске, подарках, играх, каникулах — работают всегда.
9. Именно речь лежит в основе формирования понятийного аппарата. Речь — это озвучивание воображения. У сознания есть два взаимосвязанных метода познания: воображение и мышление. Воображение: представление — воображение — идеальный образ. Мышление: понятие — категория — закон.
Иллюстрация: Shutterstock (HelloRF Zcool)
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Очень хотелось бы придумать, как использовать эту методику для запоминания не только дат, потому что я лично стал запоминать цифры только тогда, когда стал сталкиваться с ними на практике и обсуждать их голосом, вслух. Это была финансовая информация. К сожалению, даты мне и моим коллегам никогда в жизни так и не пригодились, но я списываю это на то, что я, может быть, частный случай, а большинству это где-то может пригодиться помимо сдачи экзаменов.
Вообще сейчас любая помощь ученикам должна только приветствоваться, потому что по уровню нервного прессинга со стороны системы образования они превосходят нас на несколько порядков. Бесцельность и ненужность фактов и формул накладывается на раздражение удручённых своим бесцельным существованием учителей, что приводит, в итоге, к пустому времяпровождению, срывам, слезам и дилетанству.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям- Анастасия
Да уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом 
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
