Чтение, воображение и речь: что ждёт детей
Теги по теме:

Чтение, воображение и речь: что ждёт детей

И нужно ли их учить общаться
Время чтения: 2 мин

Чтение, воображение и речь: что ждёт детей

И нужно ли их учить общаться
Время чтения: 2 мин

Мноиге считают, что гаджеты убивают любовь и привычку к чтению. Наш блогер Игорь Евтишенков отчасти согласен с тем, что гаджеты серьёзно меняют картину развития, например, в области развития воображения, но считает, что родителям важнее всего заниматься развитием речи ребёнка.

1. Книги развивают индивидуальное воображение. Шаблоны восприятия текста не мешают двум читающим создавать в голове разные картины. Чтение — индивидуальная работа воображения.

2. Видеоряд в играх и кино не способствует развитию воображения. Он предлагает готовые шаблоны. Мозг не работает над созданием образа и обобщением. Построение игр и видеоконтента в интернете и гаджетах по определённым законам игровой логики не развивает способность к поиску решения, предлагая древообразный алгоритм. Возникает привыкание и иллюзия предсказания хода событий.

3. Дети не стали меньше читать из-за гаджетов и социальных сетей. Наоборот, «количество букв» на единицу времени увеличилось, а содержательная сторона исчезла, так как не обслуживает деятельность.

4. Мысль о том, что вытеснение правописания клавиатурным вводом или голосовым набором приведёт к потере каких-то ценных мыслительных навыков, не выдерживает критики. Ветка или палка уже сделали своё дело миллионы лет назад, развив необходимые отделы мозга и нервную систему. К тому же греки в философских школах достигли при помощи речи невероятных научных результатов и правописанием при этом не занимались.

5. Однако тотальное молчание общества и молодого поколения в частности — реальная угроза будущему развитию. Именно речь является основой развития сознания и возможности эффективно общаться в процессе трудовой деятельности. Подростки не умеют и не могут общаться, описывать проблемы, слушать и обобщать устную информацию.

6. Система образования пеняет на технологический прогресс, незаинтересованных родителей и повальное засилие гаджетов. Причина понятна — книжные учебники, методика преподавания и формат урока изжили себя, а нового ничего нет и быть пока не может. Идёт стихийное приспособление общества к отмирающей форме передачи знаний.

7. Задача семьи — подготовить ребёнка к самостоятельной жизни в обществе, независимому самообслуживанию своих бытовых нужд. Задача школы — подготовить подростка к коллективному труду и эффективному общению в процессе деятельности. Эффективное общение равно понятному. Если школа не учит общаться, то, значит, на выходе нет запроса на готовых к труду граждан. Перед родителями возникает вопрос — как самим готовить детей к будущей жизни, в которой они должны будут бороться за место под солнцем в одиночку?

8. Несмотря на объективные трудности, необходимо уделить внимание речевому общению с детьми. Надо создавать больше ситуаций, когда они могли бы говорить. Первым могло бы стать обсуждение проблем взрослых, семьи, самого ребёнка. Это формирует доверие. Мнение детей о трудностях на работе или в других вопросах — первый шаг. Второе — обсуждение будущих планов, которые касаются детей. Можно и важно спрашивать совет и обсуждать его с полной серьёзностью. До 6-7 класса (13-14 лет) необходимо обязательно заниматься чтением сказок и любых текстов, которые нравятся детям. После чтения — ненавязчиво просить их пересказать. Чтение стихов и заучивание наизусть не работают, а фантазии, мечты об отпуске, подарках, играх, каникулах — работают всегда.

9. Именно речь лежит в основе формирования понятийного аппарата. Речь — это озвучивание воображения. У сознания есть два взаимосвязанных метода познания: воображение и мышление. Воображение: представление — воображение — идеальный образ. Мышление: понятие — категория — закон.

Иллюстрация: Shutterstock (HelloRF Zcool)

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(9)
Подписаться
Комментарии(9)
Конечно, надо развивать речевые навыки и способность к общению. Методики еще в 70-е годы прошлого века начал разрабатывать коллектив под руководством Таисии Алексеевной Ладыжинской (основатель коммуникативно–риторической научной школы, автор учебников по русскому языку, концепций и программ по риторике). Пишу коллектив, так как работы проводились в школах, которые были разбросаны по всей стране. Гаджеты изменили жизнь так, что проблем для коммуникаций стало меньше. Кто-то выдумал, что с гаджетами стали меньше читать и хуже воспринимать информацию. Глубокие научные исследования не проводились, так как серьезный ученый понимает, что проблемы не могут лежать в технических устройствах. Выводы о гаджетах напоминают анекдот с тараканами (http://4plus5.ru/18_20.htm). И еще раз поддержу позицию, что проблема в общении (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky). Пора уже в школах вводить методики для общения с помощью современных информационных возможностей. А для этого надо финансировать работы ученых, которые займутся разработкой и апробированием разнообразных методик.
В этом как раз и заключается противоречие — общение при помощи гаджетов помогает отрабатывать на практике методику передачи знаний, но говорить не помогает. И никто не понимает, как сделать так, чтобы использование гаджетов помогало развивать речевые навыки. Пока вектор только один — в сторону уменьшения речевого общения. В этом-то и проблема. Без речи развития не происходит. Сознание — результат речевого общения.
Игорь, в прошлом году мы с детьми создали систему запоминания дат «Хранители времени». Сейчас ведем группу в ВК. https://vk.com/clubkeepersoftime Основной эффект при занятии по системе — это развитие образного мышления. Я считаю, что нашим детям нужны такие реальные практические навыки, которые будут им помогать и в учебе и в жизни. Как Вы считаете? С необходимостью общения дома родителей с детьми очень даже согласен.
Валерий, спасибо большое за комментарий! Любые приёмы полезны. Посмотрел страничку. Это похоже на запоминание по ассоциации, если я не ошибаюсь. Мы тоже в школе так учились запоминать даты, находя им соответствующие «крючки» в памяти, воображении.
Очень хотелось бы придумать, как использовать эту методику для запоминания не только дат, потому что я лично стал запоминать цифры только тогда, когда стал сталкиваться с ними на практике и обсуждать их голосом, вслух. Это была финансовая информация. К сожалению, даты мне и моим коллегам никогда в жизни так и не пригодились, но я списываю это на то, что я, может быть, частный случай, а большинству это где-то может пригодиться помимо сдачи экзаменов.
Вообще сейчас любая помощь ученикам должна только приветствоваться, потому что по уровню нервного прессинга со стороны системы образования они превосходят нас на несколько порядков. Бесцельность и ненужность фактов и формул накладывается на раздражение удручённых своим бесцельным существованием учителей, что приводит, в итоге, к пустому времяпровождению, срывам, слезам и дилетанству.
Больше статей