«Они устали быть мамами»: про детские площадки и родителей на лавочках

А вы любите играть с детьми на площадке? Гонять мяч, забираться на горки или увлеченно лепить в песочнице? Многие родители, скажем честно, играть вообще не любят. Или у них просто не остается на это сил? Рассуждает об этом наш блогер Эвелина.
«А теперь бросаем через хлопок!» — я ловлю брошенный мяч, тут же возвращаю его и звонко хлопаю в ладоши. Восьмилетняя Саша, не ожидавшая такой быстрой подачи, пропускает пас и, смеясь, бежит за ускакавшим мячом. Через полчаса в нашем кругу — семь девчонок и даже трое мальчишек лет четырех-пяти. Вновь прибывающим правила игры никто не объяснял. Да и не было никаких правил. Они просто становились в наш круг и бросали мяч друг другу в хаотичном порядке, то и дело пропуская подачи, отвлекшись на стоящего рядом, и выкрикивая «Мне! Мне!».
Подбадривая каждого ловившего или не поймавшего мяч звонкими «Лови! Лови! Какая ты ловкая!», «Молодец! Держи его, держи!», «Хватай скорее, хватай его! Ура! Поймал!», я думала о том, как просто оказалось заинтересовать этих детей совершенно неинтересной игрой и собрать со всей площадки в маленьком уголке стадиона, по которому вовсю гоняли в футбол старшие.
Мы играли часа полтора, а может, и больше. Бросание мяча сменилось игрой в «съедобное-несъедобное», потом — в «колечко». Кто-то играл, не отлучаясь, кто-то убегал к маме, сидевшей на лавочке, за конфетой и возвращался в наш круг, с застенчивой улыбкой или задорным смехом призывая: «И мне! Мне!»
Уже когда стало смеркаться и родители по очереди стали отзывать участниц и участников нашей тусовки, к нашему редеющему кругу подошла молодая мама с малышом на руках. Она подозвала к себе очень терпеливую и спокойную белокурую девочку и с улыбкой спросила меня: «А вы, наверное, работаете воспитателем в детском саду?»
Нет. Я не работаю воспитателем. У меня даже нет своих детей
Я приехала к подруге и ее дочке в гости и даже не думала развлекать детей во дворе. Обычно мы проводим время дома — за уроками или за ужином, а на улице дети постарше гуляют сами. Не знаю, как так вышло, что я оказалась на этой площадке в роли аниматора. Это не я собрала вокруг себя детей — они завладели мной, заключили в свой хоровод, пленили своими кудрями и косичками, ямочками на щеках и искорками глаз, синяками на коленках и колокольчиковым смехом. Они сделали из меня, 36-летней тетки, маленькую девочку, прыгающую за мячом. Всё это время, играя с ними, я как завороженная всматривалась в их лица, глаза, повадки, мимику.
Потом, уже позже, возвращаясь домой по засыпающему городу, я задумалась. За всё время, что я развлекала свой импровизированный детский сад, к нам не подошел ни один взрослый — за исключением той мамы, забиравшей дочку. Почему же мамы, которые выходят на площадку вместе с детьми, не находят в себе сил с ними поиграть?
Они подбирают игрушки в песочницах и стерегут покинутые велосипеды и самокаты, вытирают носы и поправляют маечки подбегающим время от времени малышам, каким-то природным радаром определяют перемещения детей по всему периметру площадки. Но они не участвуют в жизни, которой живут на площадке их дети.
Привыкли? У детей там «своя жизнь»? Или, что скорее всего, устали от своих забот?
Многие из них весь день провели на работе или в заботах по дому, либо с младшими детьми. Как вы думаете, что мы — общество, родные, законы, друзья, обязанности — сделали с женщинами, что они так устают быть мамами? Или только тем, у кого нет «своих», в этом мире видится какое-то иное, особенное чудо?
Мы, люди без детей, наблюдаем за детьми отстраненно: без контролирующей или оценивающей функции, без беспокойства «сейчас упадет/испачкается/выбежит на дорогу», без своих внутренних взрослых тормозов и правил, критериев «хорошо-плохо», «красиво-некрасиво», «справился-не справился». И что мы видим? Как застывает детское лицо в глубокой задумчивости среди других, прыгающих и кричащих малышей. Как оживает вдруг на чей-то оклик это лицо черта за чертой: вздрагивают реснички, падает на лоб прядь волос, приподнимаются живым интересом светлые брови, озаряется любопытством взгляд, расцветает, еще не зная, кому адресованная, искренняя, как бабочка, улыбка. Замечают ли всё это уставшие родители?
Конечно, своей подруге этот вопрос я задавать не стала, потому что заранее знаю ответ: «Вот будут у тебя свои, тогда поговорим». Я точно знаю, что в моих вопросах она увидит упрек и не заметит удивления, сожаления, любопытства, досады. Но, дорогие читатели, мамы, как бы вы ответили мне? Или, быть может, дети на площадке и должны играть самостоятельно, пока мамы общаются, и это нормально? Как вы считаете?
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Oleg Elkov / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения

















