5 вещей, которые нельзя делать учителю младших классов (ни при каких условиях)
Помните: переменка — это святое
В последнее время мы много говорим о том, какой должна быть школа будущего. Многие сходятся во мнении, что учителю нужно отходить от советской ролевой модели, скорее авторитарной. Дарья Куликова уверена, что общение педагога с учениками должно происходить на равных и, главное, с соблюдением личных границ детей. Даже если речь о младших школьниках.
Личные границы школьников, увы, нередко нарушаются учителями. Почему я говорю именно о младших школьниках? Их в целом опекают больше, кроме того, дети проводят весь день с одним учителем, в том числе и перемены. Рассказываю, какие действия со стороны учителя начальных классов я считаю неприемлемыми.
1. Задерживать на перемены
Некоторые учителя (так было, к сожалению, и со мной) традиционно задерживают детей на перемену. На 5-10 минут, учитывая, что сама перемена длится не больше 15 минут. Нас иногда вообще не отпускали отдохнуть. Аргументация была такая: «Мы не успели сделать это на уроке». Более того, когда мы совсем ничего не успевали в отведённые часы, математикой и русским приходилось заниматься даже на уроках труда.
Почему так поступать нельзя. Дети семи-восьми лет вообще смутно понимают, почему нужно сидеть на месте 40-45 минут и нельзя встать, чтобы поиграть или побегать. Если им не давать возможности на перемене выплеснуть энергию и пообщаться, они не будут усваивать материал и потеряют мотивацию к обучению.
Что делать. Прежде всего, обратиться к самому себе: почему я не успеваю пройти с классом программу? Если вы уверены, что дело не в вас, то попробуйте посмотреть, что задерживает работу и постарайтесь воздействовать на причину. Например, не тратьте на уроке время на обсуждение организационных моментов.
2. Ругать ребёнка за отсутствие школьной формы или не оплаченные квитанции
По своему опыту знаю, что 90% младших школьников собирают в школу родители. Они наверняка видят, что ребёнок идёт не в школьной форме, потому что сами отправляют его в таком виде. Ругать ученика нет смысла. Можно спросить, почему он не соблюдает дресс-код, но разговаривать стоит с родителями. Если у семьи нет денег на деловой костюм или школьная юбка резко стала мала, помните, ребёнок не виноват, а выговор только поставит его в неловкое положение.
В моём классе тех, чьи родители не оплатили квитанции за питание, поднимали в начале первого урока и оставляли так на 5-10 минут. Это было не утомительно, но крайне унизительно. Притом, что учителя совершенно точно должны понимать, что ребёнок не может оплатить квитанцию сам.
Почему так поступать нельзя. Ребенок только зажмётся от выговора и не сможет сконцентрироваться на учёбе. А также почувствует несправедливость: мама не оплатила, а ругают меня.
Что делать. Ласково просить ребёнка напомнить оплатить питание/ надеть школьную форму, а уже потом, если это не действует, разговаривать с родителями.
3. Слишком контролировать и опекать
- Не вставать из-за обеденного стола, пока не скажет учитель.
- Уносить за собой посуду строго по команде (тарелка в левой руке, чашка — в правой).
- Съедать всё, что есть в тарелке.
- Каждую перемену ходить в туалет («а то на уроке будешь проситься»).
Это далеко не полный список самых глупых требований со стороны учителей, которые я встречала. В 7-10 лет ребёнок уже отлично понимает, что ему нужно, а что нет. Поэтому сам разберётся, сколько ему есть и когда идти в туалет. Контролировать ситуацию, конечно, нужно. Например, следить, чтобы во время прогулки дети не покидали территорию школы. Но гиперопека детям не идёт на пользу.
Почему так поступать нельзя. Во-первых, излишняя опека может раздражать ребёнка и ломать диалог между преподавателем и учеником. Во-вторых, если детям всё время говорить, что и как делать, они никогда не станут самостоятельными.
Что делать. Расслабиться и дышать глубже — с детьми всё хорошо. Контролируйте то, что по-настоящему важно, а остальное время потратьте на что-нибудь более приятное: на чашку кофе на перемене или звонок близким.
4. Заставлять ребёнка принимать участие в общественной деятельности
«Заставлять» не значит физически не выпускать из класса, пока ученик что-то не сделает. Угроза «кто не сдаст стенгазету, получит два» — это такое же принуждение.
Почему так поступать нельзя. Конечно, такое давление не повысит желания. Скорее, отобьёт напрочь, равно как и мотивацию к учёбе. Если вы будете заставлять ребёнка играть со сверстниками или вместе делать что-то ещё, школьник будет чувствовать себя ещё и неловко.
Что делать. Разобраться в причинах нежелания и постараться найти альтернативу.
5. Ругать других взрослых в присутствии учеников
Кто бы это ни был — директор, учитель физкультуры, родительский комитет или сами родители. Школьники способны сами составить впечатление обо всех этих персонах.
Почему так поступать нельзя. Во-первых, это неэтично. Во-вторых, ребёнок может просто расстроиться: ведь он уважает и ваше мнение, и МарьИванну сразу — как быть? Ну и к тому же, вы можете отбить у учеников желание ходить на уроки физкультуры или участвовать в конкурсе, который придумал родительский комитет.
Что делать. В любом случае занимать нейтральную позицию, а своё мнение высказывать подругам или коту (он-то точно секрет не разболтает).
Список далеко не полный, но, пожалуй, это основные пункты, которые меня раздражают в учителях начальной школы и о которых педагоги редко задумываются. Зато дети помнят про каждую украденную минуту переменки.
Иллюстрация: Shutterstock (HelloRF Zcool)
«Контролируйте то, что по-настоящему важно, а остальное время потратьте на что-нибудь более приятное: на чашку кофе на перемене или звонок близким…» — и смешно, и грустно, право. О какой чашке кофе может идти речь, если на перемене на минуту выйти из класса уже чревато неприятностями! Какими? — Да вот такими: Вася Петю укусил; Коля Дину ручкой ткнул до крови; Гоша побежал по классу и с разбегу пальму сшиб…ту самую, которая в углу 10 лет спокойно росла; а Женя полез на окно (хорошо, что оно, родимое, на замок закрыто) и т. д.
А в туалет они на перемене просто забывают сходить. И если им не напоминать об этом на каждой перемене, то урока не будет, будет постоянное хождение в туалет…
И в столовой из-за стола надо вставать одновременно, так как Сеня и Вася, не приученные нормально кушать, а наученные «кусочничать», предпочтут не есть за столом, а, бросив котлету на кусок хлеба, носиться с этим куском по коридорам, периодически залепляя им проходящим мимо учителям и ученикам… Таких детей сегодня в классе минимум треть, и мы их учим нормально принимать пищу в первом классе.
А уж если в классе есть дети на инклюзивном обучении, то тут учителю частенько начинает не хватать второй пары глаз на затылке и второй пары рук… А Вы что-то фантастическое о чашечке кофе…мммм!..на перемене…
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям- Анастасия
Да уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом 
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
