«Лопатку отвоевала, с мамой поругалась»: как устроены родительские бои на детских площадках

Рано или поздно каждый родитель обнаруживает себя на детской площадке. Новички в этом деле оказываются там не только с ребёнком, но и с огромным пакетом разнообразных игрушек — чтобы ребёнок не скучал. Только вот о том, что в реальности детская площадка — место не только для игр, но иногда и настоящее поле боя для родителей, в эти первые визиты мало кто задумывается.
Сколько было пролито детских слёз, сделано замечаний, устроено разборок на каждой детской площадке, знают только бывалые родители. Таких бывалых можно сразу определить по отрешённому спокойствию во взгляде — кажется, они готовы ко всему и их уже ничем не удивить. Новички отправляются на этот тренажёр детской социализации и даже не подозревают, что купленная накануне безупречно яркая каталка может стать отправной точкой для серьёзного скандала. А игра в мяч или снежки имеет большие шансы обернуться детективным поиском виновного в синяке или шишке. Некоторые родители, пару раз попав под раздачу, принимают волевое решение на площадки и вовсе не ходить. Но это было не про нас — дочь начинала подпрыгивать в коляске, махала руками в направлении разноцветных горок (даже если это была еле заметная точка на горизонте). Мы и сейчас обходим все районные площадки по кругу и задерживаемся там, где находим самую оживлённую детскую возню. Не могу сказать, что провожу там половину жизни, но увиденного хватило, чтобы обогатить свой жизненный опыт ценными наблюдениями и совершенно новыми навыками общения.
Мой первый опыт (даже боевое крещение)
Моей дочери полтора года, она сидит в песочнице, с восторгом откапывая что-то новой лопаткой. Вокруг такая же малышня под чутким наблюдением мам. В идиллическую картину врывается девочка постарше (тогда она мне показалась настоящим Гулливером в стране лилипутов, хотя было ей лет пять, не больше). Счастливый вид моей дочери её явно травмирует, и она решает восстановить справедливость. Сперва отбирает у моей дочери ведёрко. Но оно как бы не наше, нам дали поиграть, так что ладно. Видя, что желаемый эффект не достигнут, она начинает забирать формочки. Я озираюсь по сторонам в поиске её мамы и надежде, что та сделает ей внушение. Но мамы рядом нет. Слышу, как моя дочь начинает рыдать во весь голос, проигрывая в борьбе уже за лопатку. Теряю самообладание и вцепляюсь в эту лопатку со словами «Зайка, отдай, это ведь наше!». А она мне — «Нет, это моё!». Тут, наконец, подходит её мама с примиряющим «да всё нормально, это же дети!» (она оказалась как раз из «бывалых»). Но меня уже не остановить, и я ей сообщаю, что всё было бы нормально, если бы её дочь знала, что нельзя обижать маленьких, и не отнимала бы у моей игрушки. Короче, лопатку отвоевала, с мамой поругалась, все игрушки потом подписала. Ещё долго негодовала на тему «почему некоторые мамы не считают нужным следить за своими детьми и делать им сами замечания». Надо ли говорить, что пару лет спустя на этой же площадке в этой самой песочнице уже моя дочь пыталась отжать у другого малыша какой-то трофей.
Но эта история ещё цветочки. Мне доводилось видеть сцены прямо драматического размаха. Я видела маму, которая столкнула с горки мальчика, потому что тот толкнул её ребенка. Я наблюдала, как папа схватил за шиворот пятилетнего мальчугана, который случайно задел его сына.
Мужчина просто поднял над собой ребёнка и тряс, как мешок картошки, а бабушка «обидчика» никак не могла допрыгнуть и вернуть внука на землю
Я была свидетелем того, как интеллигентнейшие по отдельности люди орали друг на друга благим матом, выясняя, имеет ли право посторонний взрослый делать замечания чужому ребёнку или его родителю. А сколько раз мне доводилось быть свидетелем (да и участником тоже) разборок «кто кого первый ударил» и «кто у кого первый отобрал».
Почему родители не умеют отвечать на претензии
В моём рейтинге любимых ответов первое место занимает «сами разберутся». Имеется в виду, что дети (даже разнофактурные трёхлетки) способны сами найти разумный компромисс и справедливое решение в любой разборке, а родительское дело — сторона. Некоторые подводят целую научную базу под это «сами разберутся». Типа психологи говорят, что дети должны научиться самостоятельно решать проблемы/конфликты. И не надо это делать за них. Практическое воплощение такого подхода в контексте маленьких детей всегда заканчивается вариациями на тему «кто сильнее, тот и прав». Что, конечно, совсем не устраивает родителя, ребёнок которого по всем прогнозам имеет большие шансы огрести.
Или вот полярный вариант «максимального включения» — когда родитель, наоборот, настроен активно разбираться в ситуации. Он начинает выяснять сперва у родителя, потом у своего ребёнка, потом у другого, потом возвращается к своему и начинает его отчитывать так, что предъявитель претензии уже жалеет о том, что пожаловался и готов защищать не только своего ребёнка, но и его обидчика от его же родителя.
И самое распространённое — когда родители вроде говорят, что, мол, не надо так, надо бы извиниться, но ребёнку это всё — до лампочки. Родитель начинает вяло угрожать «щас мы уйдем с площадки», а ребёнку — по барабану. И вот так родитель и ходит за ребёнком, повторяя «так не надо, сейчас пойдём домой», но при этом угроз не выполняет. Конечно, и эффекта от таких внушений никакого.
Про себя могу сказать, что по ходу дела я научилась более спокойно и конструктивно реагировать на детско-родительские разборки, определив для себя собственную градацию, когда вмешаться необходимо, а когда можно понаблюдать. Научилась находить общий язык с самыми разными родителями и даже с некоторыми подружилась. Подружилась даже с теми, с кем при первой встрече успела поругаться. И вроде всё шло сравнительно гладко. Но не так давно система дала сбой. Я гуляла уже с двумя. Мальчишки-подростки почему то решили, что именно эта площадка больше всего подходит для оттачивания приёмов с футбольным мячом. Я отошла подальше, вдруг чего. В нашу сторону мяч всё же долетал. Моё замечание про «тут вообще-то гуляют с маленькими детьми» просто проигнорировали. И, конечно, мяч со свистом угодил прямо под козырёк нашей коляски в лицо новорождённому сыну. Помню, как ко мне подбежал муж, тревожно повторяя «что случилось». Понимаю сейчас его тревогу, ведь я, далёким от культурного образом, сообщала парням, что я сейчас сделаю с мячом, с ними, и с теми, кто им этот мяч купил. Кстати, после этого инцидента больше никто не приходил туда играть в футбол. Интересно, велики ли шансы, что лет через десять уже моему сыну придёт в голову замечательная идея поиграть в футбол на детской площадке среди колясок?
Видимо, правда в том, что, каждому родителю суждено хоть раз оказаться и по ту, и по другую сторону этой «баррикады».
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям











