Читать нельзя пролистывать: почему стоит изменить программу по литературе

Читать нельзя пролистывать: почему стоит изменить программу по литературе

6 891
40

Читать нельзя пролистывать: почему стоит изменить программу по литературе

6 891
40

Детям скучно читать классику вовсе не из-за устаревшего языка, а потому что многие вопросы, которые поднимаются в произведениях Пушкина или Достоевского, им ещё недоступны. Наш блогер Ани Петрс считает, что детям интереснее читать про ровесников и их проблемы, поэтому она предлагает пересмотреть список литературы для 5–11-х классов.

Когда в перечне школьных предметов мы доходим до литературы, перед глазами часто возникает пыльная комната с миллионами скучных томов, обязательных к прочтению. Если дети говорят, что им не нравится читать, что они терпеть не могут классику и литературу вообще, важно — для начала — только одно: поверить им.

Необходимость познакомиться с определённым списком литературы в том или ином классе/возрасте продиктована вовсе не внутренней потребностью человека прочесть и обдумать определённый текст, но исключительно внешними, спущенными «сверху» представлениями о том, что и когда подобает прочесть порядочным обучающимся, членам общества и так далее. Отсюда и целые сотни нечитающих. Чтобы понять причину «не-чтения», нужно вернуться к самому началу и ответь на другие основополагающие вопросы: зачем нужно читать? зачем нужна литература? Только ответив на них, можно будет продвинуться дальше, определиться с тем, что читать, когда, и понять, почему (в частности, в школе) люди не хотят читать.

Урок 1

— Зачем нужно читать?

— Чтобы расслабиться, развлечься, получить удовольствие от сюжета, героев, интересных размышлений.

Ответ неверный. Литература с большой буквы нацелена на развлечение в последнюю или в нулевую очередь. Развлекательная литература — литература массовая, у которой нет цели чему-то учить, как-то воспитывать, направлять, а значит, и быть предметом изучения в образовательном учреждении она не обязана (только в случае, если кафедра вуза специализированно занимается изучением массовой литературы как культурно-исторического и социального явления).

Урок 2

— Зачем нужно читать?

— Чтобы обогащать свой язык, быть грамотными, расширять словарный запас, правильно говорить и писать.

Ответ неверный. Литература, безусловно, влияет на формирование языка и речи, но не играет в этом деле такую значимую роль, какую ей отводят. Литература «образцовая», серьёзная, высокая и тому подобное такой цели не ставит, напротив — каждое великое произведение потому и велико, что исключительно не только по своему содержанию, но и по форме и средствам выражения и изображения. Иными словами, каждый текст — это произведение со своим индивидуальным языком, и отсюда невозможно, чтобы индивидуальный язык какого-то одного человека стал литературной нормой для читающих на уровне национального языка.

Урок 3

— Зачем нужно читать?

— Чтобы спросить и ответить.

Ответ верный. Литература — один из способов познания окружающего мира и самих себя, с помощью определённых средств выразительности, изобразительности, формы, языка, тем. Литературное произведение — это вопрос. Задача читающих — найти его и распознать в тексте ответ на него, если он есть. Если нет — ответить самим. Ценность литературного произведения измеряется не в «закрученности» сюжета и красоте языка, но в том, как и какой вопрос задается.

Изучение литературы — это изучение фундаментальных вопросов философии, культуры, истории, науки, права и так далее. То, что об этом всё меньше знают и думают в процессе образования — одна из базовых проблем, связанных с отношением обучающихся (и порой — самих обучающих) к предмету. Другая проблема — это возраст.

В своё время на какой-то конференции среди преподавательниц я поднимала вопрос о возрастной литературе в школе, но его обсуждение, что не удивительно, не увенчалось успехом. Почему детям скучно читать про Григория Печорина, Сонечку Мармеладову, Наташеньку Ростову, Евгениев — Онегина и Базарова, Митрофанушку, Настеньку, Лизоньку, Машеньку? Не потому, что они ленивые, глупые, рассеянные, невежды и прочее; не потому, что там сложный язык, устаревшие слова, большой объём. Но потому, что вопросы, которые поднимаются в этих текстах, не актуальны для них.

Какое дело четырнадцатилетним подросткам до проблем тридцатилетних взрослых? Почему они должны решать «чужие» проблемы?

Эти тексты не были написаны для детей/подростков/молодых людей обоего пола, следовательно, и не обязаны быть им интересны.

Действительно, история мирового искусства до ХХ века обходила стороной категорию «молодёжи», создавая произведения либо для детей (больше развивающие и воспитывающие), либо для взрослых. К счастью, мы живём во времена, когда уже написаны такие замечательные книги, как «Гарри Поттер» Дж. Роулинг, «Хроники Нарнии» К. С. Льюиса, «Книжный вор» М. Зусака, «Хоббит» Дж. Толкина и так далее.

Как сделать так, чтобы дети читали? Дайте книгу, в которой главный герой — её/его ровесник или ровесница.

Примерный список «возрастной литературы» (деление на классы условное):

5 класс

  • Дж. Толкиен «Хоббит, или Туда и обратно»
  • Дж. Роулинг «Гарри Поттер» (часть 1)
  • К. Булычев «Приключения Алисы», «Девочка с Земли», «Миллион приключений»
  • Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена»
  • К. Гоцци «Король Олень»
  • В. Гауф «Маленький Мук», «Карлик Нос»
  • О. Уайльд «Мальчик-звезда», «Соловей и роза»
  • Р. Киплиг сказки
  • А. Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста»
  • Д. Родари «Джельсомино в стране лжецов», «Приключения Чипполино»

6 класс

  • Дж. Роулинг «Гарри Поттер» (часть 2-3)
  • Купер Ф. Последний из Могикан. Следопыт, или Озеро-Море. История с привидением
  • Лондон Д. Сказание о Кише. Белый клык. Мартин Иден.
  • Твен М. Приключения Гекльберри Финна
  • Булычев К. Приключения Алисы. Заповедник сказок
  • Искандер Ф. Сандро из Чегема
  • Руставели Ш. Витязь в тигровой шкуре
  • Некрасов А. Приключения капитана Врунгеля

7 класс

  • Дж. Роулинг «Гарри Поттер» (часть 4)
  • Брэдбери Р. Зеленое утро. Каникулы. Всё лето и один день
  • Верн Ж. Таинственный остров
  • Алексин А. Мой брат играет на кларнете. Звоните и приезжайте
  • Лондон Д. Белый клык. На берегах Сакраменто
  • Сетон-Томпсон Э. Мальчик и рысь. Тито. Лобо. Домино. Улыбчивый певец. По следам оленя
  • Стивенсон Р. Остров сокровищ
  • Твен М. История с привидением
  • Фраерман Р. Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви
  • Ефремов И. Звёздные корабли. На краю Ойкумены

8 класс

  • Дж. Роулинг «Гарри Поттер» (часть 5-6)
  • Бианки В. Рассказы
  • Генри О. Вождь краснокожих
  • Конан Дойл А. Как Копли Бенкс прикончил капитана Шарки
  • Лондон Д. Под палубным тентом
  • Моэм У. Завтрак
  • По Э. Украденное письмо. Лягушонок.
  • Хаггард Г. Дочь Монтесумы. Копи царя Соломона. Дитя из слоновой кости.
  • Честертон Г. Тайна Фламбо
  • Шелли М. Франкенштейн, или Современный Прометей

9 класс

  • Дж. Роулинг «Гарри Поттер» (часть 7)
  • Бах Р. Чайка по имени Джонатан Ливингстон
  • Бирс Э. Человек и змея
  • Гарди Т. Роковая ошибка церковных музыкантов
  • Джером К. Трое в лодке не считая собаки. Миссис Корнер расплачивается.
  • Джованьоли Р. Спартак
  • Диккенс Ч. Пойман с поличным
  • Ирвинг Т. Жених-призрак. Рип ван Винкль
  • Киплинг Р. Дьявол и морская бездна
  • Парр М. Вафельное сердце. Тоня Глиммердал

10 класс

  • Дж. Толкиен «Сильмариллион»
  • По Э. Новеллы
  • Дж. Сэлинджер «Над пропастью во ржи»
  • Достоевский Ф. Подросток
  • Шукшин В. Рассказы
  • Д. Оруэлл «Скотный двор»
  • Ремарк «Три товарища»
  • Р. Брэдбери рассказы

11 класс

  • Дж. Толкиен «Властелин колец»
  • Р. Брэдбери «Вино из одуванчиков», рассказы
  • Гришковец Е. Пьесы
  • Петросян М. Дом, в котором…
  • Э. Дансени «Время и боги», рассказы, притчи
  • У. Сароян рассказы

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(40)
Подписаться
Комментарии(40)
Интерес зависит от методики и от преподавателя. Мой внук-семиклассник читает, потом кратко пишет мне о своих впечатлениях, я же ему пишу своё мнение, а в воскресенье у нас интересный разговор. Увлечен, ждет воскресных занятий. Он прочел: Кафка «Превращение», Гоголь «Портрет», Пушкин «Пиковая дама», Тынянов «Подпоручик Киже», Лесков «Левша», Андреев «Иуда Искариот», Фадеев «Разгром», Быков «Круглянский мост», Шолохов «Судьба человека», Гоголь «Тарас Бульба», Куприн «На переломе», Чехов «На даче» и «Шуточка», Шукшин «Срезал». Говорим не только о содержании, а и о литературных направлениях. Сейчас решил дать ему что-нибудь из Веллера (тема абсурда). Методику вырабатывал в ходе занятий со старшими внуками. Печорин и Онегин были им интересны, когда я пердложил сравнить их между собой. Обязательно нахожу что-то для сравнения из разных произведений. Конечно, чтение с ассоциациями героев того же возраста, что и подросток, всегда понятнее, чем чтение из далекого прошлого. Поэтому для моей методики очень важен исторический контекст (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/78596-iskusstvo-i-istorichesky-kontekst). А у детей вместе с чтением классики сформировался интерес к истории. А это уже совсем иная методика, которая не применима в существующей школе. А вот до 6-го класса читали только современных авторов, пишущих для детей, — иного я даже не пытался искать.
Да, конечно, согласна с Вами, это лишь один из аспектов.
Умиляет, что в 10 классе можно давать читать ГАРРИ ПОТТЕРА — Часть седьмую. Не рановато ли? Даже не упомянуты Конан-Дойль, Жюль Верн (дети их сейчас также читают) и многие другие детские и взрослые авторы. Прочитал в 14 лет «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ». Не было «рано»…"Героя нашего времени читал лет в двенадцать с удовольствием. Раньше и экранизации были прекрасные. Хотя книги, разумеется, всегда лучше.
поэтому и написано, что список примерный, да и неполный он
Здравствуйте, Ани Петрс!

«Какое дело четырнадцатилетним подросткам до проблем тридцатилетних взрослых? Почему они должны решать „чужие“ проблемы?»

Доказательств по текстам нет (похоже на обобщение), а вот примерно четырнадцатилетним подросткам (7 класс, возраст такой?) предлагать проблемы Мартина Идена:

— Ну, что ты о нем скажешься — тотчас спросил Артур.

— Необыкновенно интересен… Будто свежим ветром подуло, — ответила она. — Сколько ему лет?

— Двадцать… почти двадцать один. Я его сегодня спрашивал. Мне-то казалось, он много старше.

(и это на вторую главу, сколькео позже будет, не уточнял)

с его (Идена) сломом и найденным решением, — это мощно.
Здравствуйте! Спасибо за замечание, Мартин Иден в 6 класс попал случайно, скорее всего, не обратила внимания, когда редактировала. В любом случае, я не утверждаю, что именно таким должен быть список и что именно такой будет самым оптимальный, это скорее предмет для обсужденя
Показать все комментарии