48 текстов в день: история одного проверяющего на Тотальном диктанте

20 апреля прошел юбилейный, 20-й Тотальный диктант. Больше миллиона человек онлайн и офлайн собрались в один день, чтобы проверить свои знания по русскому языку. Наш блогер, учитель Анастасия Дурягина, в этом году тоже решила принять участие в этом мероприятии. Правда, на этот раз в качестве проверяющего.
Как проходила проверка
О том, что я могу стать проверяющим на Тотальном диктанте, мне написала коллега-филолог. Идея мне очень понравилась — я никогда в таком формате не работала, хотя сама не раз была участницей этой акции. Подать заявку просто: надо заполнить анкету, указать свои ФИО, образование, опыт проверяющего, рассказать, принимали ли участие в Тотальном диктанте раньше и сколько баллов набрали. Координатор проверяет твою анкету, если подходишь — присылает ссылку на закрытый чат, в котором собираются все проверяющие.
Перед стартом диктанта все проверяющие должны пройти инструктаж, причем приходят и те, кто впервые участвует в проверке, и те, кто проверял работы раньше. 20 апреля к 10 утра я пришла в университет им. Герцена. Экспертная комиссия подробно рассказала, как проверять работы и выставлять отметки, какие ошибки засчитывать, а что считать просто опечаткой.
Один текст проверяют два филолога. Первый указывает на ошибки, делая пометки на полях, но не исправляет их, второй проверяет после коллеги и выставляет отметку.
В первый день мы проверили с коллегой 34 работы, во второй — 48. Работы были очень разные: были идеальные, написанные на пятерки — за таких участников очень радовались, были и такие, будто человека заставили участвовать. Особенно приятно было проверять работы, написанные красивым почерком.
Какие ошибки допустили участники
Сам текст автора Анны Матвеевой, который писали участники, был простым, понятным и интересным. Поэтому в этом году больше всего ошибок допускали в расстановке запятых. Например, в этом предложении «…я сочиняла для неё в детстве: каникулы в поместье, бал, пусть и провинциальный, а ещё, разумеется, безумная любовь и роковое предательство» эксперты засчитывали сразу 9 вариантов расстановки знаков препинания.
Вот еще одно предложение, которое вызвало сложности: «Моя бабушка вела предельно честный — по её собственному выражению, объективный — дневник». Вводную конструкцию тут нашли почти все, но то, что она относится к слову «объективный», догадались немногие.
Участники также пропускали запятые в причастных и деепричастных оборотах. Думаю, что просто подзабыли правила. Хотя перед диктантом всегда можно послушать курсы, чтобы освежить полученные в школе знания.
Еще были ошибки, связанные с тем, что человек просто не расслышал слово. Ошибались и те, кто диктовал текст: в одной аудитории, например, диктор прочитал «гигиеническую» вместо «гигиеничную». Эксперты решили засчитывать эту ошибку как опечатку.
Вот еще несколько итогов, которые могу подвести после этого интересного приключения:
- Проверять работы интересно, хотя работа эта монотонная, требующая предельной концентрации внимания.
- Каждому проверяющему выдается благодарственное письмо.
- Проверять надо несколько часов подряд. В первый день у меня ушло 6,5 часа, во второй — 8,5.
- Хорошо идти на проверку со знакомой коллегой, так интереснее.
Мне этот опыт показался полезным. В следующем году пойду проверять Тотальный диктант еще раз. А вам, дорогие читатели, советую просто принять участие в этом мероприятии — это и новые знакомства, и новые знания, и просто интересный способ провести выходной с пользой.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Алексей Майшев / РИА Новости
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







