Почему нельзя делить первоклашек на классы по результатам тестирования: мнение учителя

Официально тестирования перед первым классом запрещены: ребенка с шести с половиной лет обязаны принять в школу вне зависимости от того, умеет ли он читать, писать и определять время по часам. Но некоторым кажется, что собирать «сильные» и «слабые» классы, опираясь на уровень подготовки учеников, — это даже удобно. С таким мнением не соглашается наш блогер, учитель Алихан Динаев.

Многие родители мечтают о том, чтобы их ребенок оказался вундеркиндом. Зачем? Непонятно. Но перед поступлением в первый класс начинается настоящая гонка с препятствиями: детей начинают тестировать и проверять не только на прочность, но и на одаренность. Если ребенок хорошо справляется с тестами, мамы и папы радуются: «Ура, мой ребенок — настоящий гений!» Если что-то идет не так, родители расстраиваются: «Это что же, мой ребенок такой же, как остальные? А может, и хуже?»

У меня есть плохая новость для первой категории мам и пап и хорошая — для второй. Многочисленные научные исследования показывают, что результаты тестов на уровень интеллекта в 5–7 лет совершенно бесполезны. Вот возьмем мы 100 детсадовцев, которые по итогам тестирования были признаны одаренными — вот прям все 100 человек. К 3-му классу только 27 из 100 человек по результатам похожих тестов будут определены как ученики с уровнем интеллекта выше, чем у сверстников.

Тестирование детсадовцев не дает ровным счетом ничего. А потому формировать классы, исходя из результатов такого тестирования, нельзя. Тем более к тестам этим тоже много вопросов.

Вот пример одного из них: ребенку показывают карточку с узором. Он должен сложить такой же узор из четырех блоков (квадратов). Проверка способностей включает в себя три серии, каждая из которых усложняется (блоков всё больше, а узор всё причудливее). Причем если квадраты сложены не совсем точно — хотя бы на полсантиметра, — то «эксперты» вычитают баллы.

Многие учителя скептически относятся к подобным заданиям. А если ребенку пока просто не хватает развитого пространственного мышления, чтобы справиться с заданием? Может, он рисует пока не очень хорошо, но читает при этом бегло лет с 4? Он что, недостаточно «гениальный»?

Если вам интересно, попробуйте провести такое «тестирование» в детском саду или в началке. Только помните, что результаты вам ни о чем не скажут, потому что такое задание проверяет сформированность определенных навыков, но никак не уровень интеллекта в целом.

Многие ошибочно думают, что если у ребенка в 6 лет высокий для своего возраста интеллект, то он всегда будет отличаться успехами и достижениями в учебе, да и в жизни. И наоборот: если семилетний первоклассник с трудом читает, считает и не умеет писать, то его можно «списывать со счетов» — будет двоечником, никуда не поступит и вообще ничего из него не выйдет. Но давайте не будем оценивать детей, которые только начинают учиться, у которых игровая деятельность на учебную еще не сменилась. Говорить о талантах и одаренности можно только через несколько лет, когда ребенку будет 11–12 лет.

Всплески развития у детей происходят в разном возрасте. В некоторых областях головного мозга 50% нервной ткани обновляется всего за один год! При этом область префронтальной коры, которая отвечает за рассуждения и мышление самого сложного и высокого уровня, формируется только перед началом подросткового возраста. И это еще раз подтверждает, что судить об истинных возможностях ребенка в раннем возрасте просто невозможно.

Не менее важно и другое: за решение одних и тех же задач у взрослого и ребенка отвечают разные участки головного мозга. То есть в детском саду или начальной школе за интеллект ребенка отвечают одни участки мозга, а в подростковом и взрослом — другие. Из этого следует интересный вывод: при раннем тестировании мы, по сути, проверяем работу тех структур мозга, которые в будущем будут работать над решением вообще других задач.

Итак, подведем итоги:

• Результаты дошкольных тестов на интеллект недостоверны.
• Разделять детей по уровню интеллекта на основе этих тестов в начальной школе нельзя.
• Судить об интеллекте ребенка и предсказать его будущие успехи можно только в 11–12 лет.
• Дети развиваются неравномерно. И это касается как возраста (у одних высокий интеллект может проявиться в детском саду, у других — в 7-м классе), так и навыков.

Обложка: Jessie Willcox Smith / Public domain