Современные детские лагеря: здесь можно не только отдыхать летом, но учиться круглый год

Сегодня лагерь — это не столько оздоровление, сколько образование. Нет смысла рассматривать лагерь только как вариант летнего отдыха. Если лагерь в другой климатической зоне, то адаптация ребёнка может растянуться на всю смену. Поэтому пользу надо искать в другом. Директор самого известного детского лагеря «Артек» Алексей Каспржак рассказывает, зачем сегодня ездить в лагерь и не только летом.

Лагерь — это другой формат общения, другая среда. Ребёнку нужна среда, отличная от школы, среда, где он оказывается главным. Тогда и становится понятно, почему лагерь нужен в любое время года. В нём легче научиться тому, чему сегодня не учат в школе. Легче освоить навыки, которых нет во ФГОСе: самоорганизация, умение ставить цели и достигать их, умение работать в коллективе, да ещё в новом, начальная профориентация, конкурентоспособность, освоение метапредметных навыков.

Найти понятный способ коммуникации с детьми для решения этих задач в лагере легче, так как здесь над ними нет учителей-начальников, на них не давят обязаловкой, здесь они никому ничего не должны и свободны в своём выборе. Очень важно иногда менять коллектив, окружение. А иногда надо и оторвать ребёнка от родителей.

Отдых для ребёнка — это смена вида деятельности, возможность позаниматься чем-то отличным от того, чем он занят девять месяцев в школе

Дети в этом возрасте уже самостоятельны. И в лагере они сами могут выбрать то, что им действительно интересно, а мы лишь пытаемся помочь им в этом.

Например, у нас в «Артеке» можно отправиться в морские походы или на пленэры, выбрать занятия в научных лабораториях или на биосферной станции, спортивные кружки или гуманитарные исследования, музыкальные студии или основы криминалистики, робототехнику или 3D-моделирование — всего не перечислишь, у нас более 70 тематических партнёров. Кто-то выбирает уже привычный вид деятельности, а кто-то хочет попробовать себя в новом деле. Кто-то работает в команде, а другие — самостоятельно. И здесь задача лагеря — вожатых и педагогов — помочь ребёнку почувствовать уверенность в своих силах, поверить в себя. Это вообще самая главная задача. Для её реализации время года не важно.

В головах у взрослых сложилось представление, что только школа нужна круглый год, а остальное — время от времени. Ребёнок весь учебный год учится в школе, и если у родителей есть возможности — он ходит в кружки и студии, а летом ездит в лагерь. Все образовательные институты работают по отдельности, они не нацелены на решение единой задачи — на воспитании человека, знающего свои желания и цели, уверенного в том, что он это может сделать, и получившего опыт. Для этого ребёнок должен находиться в насыщенной среде круглый год, то есть в такой среде, которая отвечает общим целям развития именно его личности. Иначе — из работ разрозненных образовательных институтов — очень сложно создать в голове ребёнка мотивацию к росту, к самостоятельному движению вверх. Это одна сторона проблемы. Другая — ребёнок сегодня вынужден действовать по сценариям-клише, заданным ему родителями, взрослыми, обществом. Этот сценарий часто сильно отличается от того мироощущения, которое есть у школьника внутри.

В «Артеке» всё переплетено — и лагерь, и школа, и система дополнительного образования

И всё работает на одну задачу и объясняет на языке детей. Благодаря этому ребёнок мотивированно участвует в «драматургии» нашей смены. К нам приезжают довольно взрослые и совершенно не социализированные дети, потому что их жизнедеятельность стопроцентно обеспечивается и направляется родителями и школой. Мы стараемся донести до детей, что ответственность за мироустройство вокруг них — их личная ответственность. Никто за них эту ответственность не понесёт: ни родители, ни начальники. И поэтому такая гибкая среда как лагерь принципиально важна. Есть отдельные успешные подобные практики, реализованные в хороших авторских школах, но их единицы.

Ребёнку всегда интересны взрослые образы, особенно в том возрасте, когда он обретает понимание себя, своего предназначения. Предназначен ли он исполнять или руководить, работать в большом или маленьком коллективе, быть винтиком в системе или свободным художником. С этим и связано взросление. Важно, что среда тоже формирует черты характера, или уж точно проявляет их. Именно поэтому речь идёт не о том, что летом нужно одно, а зимой другое. И летом, и зимой нужно пользоваться всеми ресурсами образовательной системы, чтобы образовательная среда отвечала вызовам и запросам детей и работала на них, а не заставляла их работать на себя. В лагере в этом смысле она более свободная, она менее формализована.

Применив это в «Артеке», мы подумали, что хорошо бы сделать так везде. Поэтому если уж начинать изменения технологий образования, то начинать нужно именно с лагеря, а значит — лагерь нужен круглый год. Нужно увеличивать обращение к лагерю: сегодня только 10% детей ездят в организованные лагеря. И только у 10% этих лагерей есть представление о том, что лагерь должен управляться образовательной программой.

Ресурсы лагерей нужно использовать более эффективно, нужно создавать возможности для того, чтобы ребёнок приезжал в лагерь не только летом

Навигатором в образовании сегодня должна быть школа. Это возможно реализововать в мегаполисах. А в маленьких городах, в селах? Там должны работать разные модели, например, договорные — между разными элементами образовательной системы. Ведь почти рядом с каждой школой есть другое образовательное учреждение: клуб, дом творчества, студия, да хоть какой-нибудь лесхоз, условно говоря, которым можно воспользоваться, чтобы обогатить образовательную среду. Важно понимать, что места для учёбы детей могут быть разными.