Почему родители разрешают детям играть в мобильные игры, что в этих играх пугает и какие игры больше всего нравятся детям? Институт современных медиа (MOMRI) провёл опрос и выяснил предпочтения и страхи большинства родителей.
Хорошо или плохо, что дети играют в мобильные игры и приложения? Этот вопрос волнует, пожалуй, каждого родителя. Проведённые MOMRI опросы показали, что сегодня в крупных городах России к десяти годам почти у каждого ребёнка есть собственный мобильный телефон или планшет, а то и всё сразу. При этом 76% родителей играет в обычные развивающие игры с детьми, а используя телефон и планшет — только 15%.
Несмотря на отношение в обществе к мобильным играм как к развлечению, большинству родителей важно то, что ребёнок осваивает с их помощью новые технологии.
При этом многие родители высказывают опасения за ребёнка. Правда, обеспокоены они не только физическим здоровьем, но и эмоциональным: ведь мобильные игры в целом до сих пор ассоциируются с чем-то ярким, мигающим и раздражающим. А вот о том, что ребёнок может стать зависимым от игр, родители беспокоятся меньше всего.
В детстве и мальчики, и девочки играют в одни и те же развивающие игры, однако с возрастом их интересы начинают сильно отличаться. В то время как мальчиков поглощают «стрелялки» и стратегии, девочки всё чаще отдают предпочтение пазлам и головоломкам.
В конце концов, даже самые упорные родители-ретрограды опускают руки и пасуют перед мобильным контентом. Довольно быстро становится понятно: если запрещать ребенку путешествовать внутри приложений и игр, то он всё равно отправится в это путешествие — просто без вас.
https://play.google.com/store/apps/details?id=doman.cards.verbs.animated.child.learn.baby.words
https://play.google.com/store/apps/details?id=doman.cards.animals.animated.child.learn.baby.words
Психологи утверждают, что сюжетно-ролевая игра становится ведущей деятельностью ребенка в дошкольном возрасте, превращаясь в основную движущую силу его психического развития. В дальнейшем игра уступает ведущую роль в становлении психики другим видам деятельности, однако она продолжает стимулировать развитие когнитивной (познавательной) и личностной сферы ребенка.
Выбирая детские компьютерные игры, в первую очередь обратите внимание на жанр заинтересовавшей вас игры. Это поможет вам оценить ее возможное влияние на психику ребенка. Определите, какую сферу психики развивает игра — когнитивную или личностную. Затем определите, насколько соответствует игра возрасту и полу ребенка. Игра будет стимулировать психическое развитие ребенка только в том случае, если она отвечает его возрастным особенностям.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
