«Папа не хотел мне объяснять, что происходит»: жизнь ребёнка, который никогда не слышал о нацистах

Каждый месяц литературный критик Сергей Сдобнов выбирает одну новую книгу. В мае это историческая повесть «42 дня» Силен Эдгар, которая вышла в издательстве «КомпасГид» в переводе Инны Дулькиной. Это история о мальчике, для которого каникулы начинаются на месяц раньше. Он едет к своему дядюшке и не подозревает, что Франция оккупирована немцами, а сам он в этом году не вернётся в школу.
Силен Эдгар родилась в 1978 году, преподавала французский язык, изучала «Гарри Поттера». Она опубликовала на французском десятки книг для детей и взрослых, которые получили признание на её родине, переведены на десятки языков и удостоены премии Gulli в 2014 году и Les Incorruptibles (2015-2016). Но в России она почти не известна. «42 дня» — первый роман писательницы, который выходит на русском языке.
1942 год. Франция оккупирована нацистами. Двенадцатилетний Саша начинает замечать, что в школе его стали больше дразнить, соседи отворачиваются и перестали здороваться. Его родители, мастера-позолотчики, трудятся в мастерской, и хотя каждый день их руки трогают золото, семья остаётся бедной. Вместо стола у них табуретка с доской, отпуск они проводят в городе, не выезжают на море и живут в крохотной квартире в Париже. Как-то вечером настроение у папы с мамой меняется, они говорят детям, что уезжают на подработку в провинцию. Поэтому у Саши и его младшего брата каникулы начнутся в этом году раньше: детей заберёт в свой пансионат у моря дядя Жан.
Силен Эдгар предлагает читателю вместе с главным героем посмотреть на войну глазами наивного городского ребёнка. Дядя Жан оказывается директором пансионата для душевнобольных. В нём живут Нефертити, склочный Людовик XIV, Виктор Гюго, который часто читает самого себя, два Наполеона. Оба императора живут в одной комнате и часто воспринимают друг друга как единое целое.
В кресле сидит Шерхан — мужчина, который считает себя тигром, — а на столе почти всегда неподвижно сидит женщина-чайник:
«Они внимательно смотрели на вновь вошедших, спокойно сидя на стульях, и выглядели совсем не страшно. Вопреки Сашиным ожиданиям, никто из них не был одет в смирительную рубашку. А если бы они не были наряжены как на карнавал, никому бы и в голову не пришло, что эти люди не в своём уме. Один из пансионеров надел камзол эпохи Людовика XIV. Дама, стоящая рядом с ним, была в костюме египетской царицы. Ещё одна женщина сидела на столе. Она поджала ноги, одну руку держала поднятой вверх под углом, другой упиралась в бок. Другой господин свернулся в кресле, словно огромный кот».
Пансионат расположен в замке, который не рекомендуется покидать. По словам Людовика XIV, в округе рыщут волки. Зато Сашу и его брата часто кормят брусничными и яблочными пирогами. За всё хозяйство отвечает семья из кочевого народа мануш — проще говоря, цыган.
Саша в свои двенадцать лет остаётся наивным и ранимым ребёнком, хотя почти до самого конца книги будет считать себя смелым сыщиком. Кто в железной маске прячется в комнате на чердаке, зачем дядя Жан часто отлучается из дома, почему на него так странно смотрели люди в поезде?
Родители Саши ничего не сказали ребёнку про оккупацию и про то, что во Франции на магазинах висят таблички «Евреи здесь больше не обслуживаются»
Им больше нельзя и работать, они обязаны носить опознавательные знаки — нашивки с жёлтыми звёздами, стоять на учёте у властей.
Мальчик не знал о том, что такая же судьба ждёт и цыган. Мама и папа решили, что у детей даже во время войны должно остаться детство и мир, в котором всё хорошо.
Дядя Жан придерживается другой модели воспитания. Он рассказывает Саше и его брату, что волки — это немцы, и, кроме евреев, нацисты не оставляют в покое ни цыган, обвиняя их в асоциальном поведении, ни душевнобольных. Поэтому все жители замка скоро отправятся в путешествие.
Ребёнок, который жил в спокойном мире, вдруг понимает, что его создали родители. Они не пропускали в него новости о том, что Гитлер пришёл к власти в Германии, а их родина (да и они сами) в опасности. Когда дядя приоткрывает Саше занавес, за которым тот жил, мальчик оказывается в ситуации сверхбыстрого взросления.
С одной стороны, все двенадцать лет он никогда по-настоящему не отвечал за свои слова и поступки. Теперь надо следить за языком, иначе стукачи расскажут властям про их компанию из евреев, цыган и душевнобольных, которые бегут по Франции от режима, останавливаясь в монастырях и на постоялых дворах у сторонников французского Сопротивления. С другой стороны, Саша не хочет оставлять новых друзей в беде, ему важно быть рядом с отцом, даже когда тот прячется в лесу вместе с партизанами.
Сюжет книги двигают глупости, почти безрассудные поступки наивного Саши, который после каждого из них оказывается в опасности сам и подставляет близких
Если бы мальчик знал о войне и о том, что происходит вокруг, больше, то, может быть, этих ситуаций получилось бы избежать.
К концу повесть становится полностью документальной. Автор публикует хронику гонений евреев и цыган во Франции и Германии: «Последним во Франции был закрыт лагерь Алье в Ангулеме. Это произошло 1 июня 1946 года. Выйдя из лагеря, бывшие пленники не получили никаких компенсаций. Государство отказало им в помощи. Их имущество, состоящее из лошадей и повозок, не было им возвращено. Некоторые семьи были вынуждены искать убежище в пещере О-Клер в деревне Ма-кампань.
В приютах для душевнобольных во время Второй мировой войны умерло от голода порядка 40 000 человек. Среди них — знаменитый скульптор и художница Камилла Клодель».
«42 дня» — книга о том, что происходит, когда от ребёнка слишком много скрывают. И когда он начинает узнавать всё сам, никто не может предугадать, что с ним случится на этом пути.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям





