Ребёнок не хочет учиться после каникул: как помочь ему перестроиться
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Кажется, лето только недавно началось — а уже снова в школу. И некоторые школьники требуют продолжения — естественно, не учёбы, а каникул. Педагог-психолог Городского психолого-педагогического центра Департамента образования и науки Москвы Александра Желудова объясняет, как поговорить с ребёнком о том, что уроки, скорее всего, отменить не получится.
Вопрос. Как говорить с ребенком, который не хочет идти в школу после каникул?
Ответ. Начните разговор вот с чего: спокойно спросите, с чем связано нежелание идти в школу. И в дальнейшем разговоре учитывайте возраст ребёнка.
Если речь о младшем школьнике, то, как правило, в этом возрасте у детей довольна высока мотивация к учебе. Поэтому, если ребенок после каникул не хочет идти в школу, родителю стоит насторожиться и аккуратно прояснить ситуацию. Возможно, ученик не чувствует себя там комфортно: были трудности в обучении, непросто складывались отношения с одноклассниками, есть сложности во взаимодействии с учителями. Обсудите с ребенком, что он сам об этом думает, что бы хотел изменить, какая помощь ему нужна. Если понимаете, что не справляетесь сами, — привлекайте к решению проблем классного руководителя. Вместе вы точно найдете выход из ситуации.
Если речь идет о подростке, то знайте: снижение познавательной мотивации — это возрастной феномен, поскольку на первый план выходят интимно-личностные отношения со сверстниками.
Но поговорить всё равно надо: как ребёнок видит свои дальнейшие перспективы в жизни?
В отличие от детей младшего возраста, подростки уже могут строить планы, поэтому вместо запретов и увещеваний стоит задавать наводящие вопросы, например: «Хорошо, предположим, ты не пойдешь в школу 1 сентября — что дальше? Чем ты будешь заниматься? Как это отразится на твоей будущей жизни?» Таким образом, ребенок сам для себя нарисует определенную картинку, в которой найдется место и школе.
Вы, может быть, не встретите острого желания учиться. Школьнику придётся опираться на волевое усилие — но в этом возрасте оно уже может быть ключевым. И только в совместном обсуждении получится прийти к компромиссу, а вот заставляя подростка учиться, вы точно не добьетесь успеха. Для подростков авторитет сверстников выше, чем авторитет родителей, поэтому строгие запреты в большинстве случаев вызовут лишь обратный эффект.
Если у вас есть вопросы о воспитании, развитии и социализации детей, вы можете задать их специалистам Городского психолого-педагогического центра через онлайн-форму или по телефону 8 (800) 250-11-91.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдем эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Фото: Ann in the uk / shutterstock / fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








