Весной самое время решить, готов ли ваш ребёнок идти в детский сад или это всё ещё слишком большой стресс для него. На что стоит обратить внимание и как помочь ребёнку привыкнуть к новой обстановке, рассказала детский психолог Варвара Кислова.
Вопрос. Подскажите, стоит ли отдавать ребёнка в детский сад, если ему четыре года, он любит играть со сверстниками, умеет держать ложку, но боится оставаться один, без мамы? Боюсь, что мы упустим момент и после ребёнку будет сложнее адаптироваться.
Ответ. Готовность к детскому саду можно проверить по нескольким признакам.
1. Умения и навыки самостоятельности, которыми владеет ребёнок. К ним относится умение самостоятельно есть с помощью столовых приборов, пить из чашки, помогать себе одеваться и раздеваться, самостоятельно ходить в туалет, попросить что-то у взрослых при необходимости, а также играть со сверстниками длительное время.
2. Психологическая готовность ребёнка. Её нельзя определить только по возрасту. Обычно возраст, в котором детей отводят в детский сад, совпадает с кризисом двух-трёх лет. Поэтому в сад нужно идти либо до кризиса, либо после. Если вы замечаете за ребёнком приметы кризиса, например капризы, то стоит подождать. В этом возрасте он начинает осознавать своё собственное «я» и хочет проявить самостоятельность впервые в жизни, так что выстроить с ним общение будет тяжелее, чем обычно. И поход в детский сад обернётся для него дополнительным стрессом.
3. Умение ребёнка оставаться без мамы. Попробуйте оставить его с бабушкой или дедушкой на какое-то время и понаблюдать за реакцией. Не беспокойтесь, если в первое время он будет плакать и искать маму. Понаблюдайте, долго ли он после этого успокаивается. Если через небольшой промежуток времени он переключается на другую деятельность, можно отводить его в сад.
4. Умение находить общий язык с другими детьми и взрослыми. Заводите друзей на детских площадках, зовите их в гости и наблюдайте, как он с ними общается, как организовывает совместную деятельность и может ли какое-то время играть с другими детьми без участия взрослых.
Чтобы облегчить и ребёнку, и родителям время адаптации к детскому саду, заранее формируйте у ребёнка положительное отношение к детскому саду. Рассказывайте ему о вещах, которые приятны и понятны ребёнку: о других детях, которых он там встретит, об играх, в которые они вместе смогут играть. И только потом говорите о режиме дня, питании по часам в столовой.
Попробуйте поиграть с ребёнком «в детский сад», будто он — воспитатель, а игрушки — это дети. Смотрите фильмы, мультики про детский сад и подстраивайте его режим дня под режим детского сада.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
