Советуют отдать ребёнка в логопедическую группу, но я не хочу. Что делать?
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Родителям бывает непросто принять особенности своих детей. В таком случае психологи обычно советуют им разобраться в себе. Психолог Анна Боева рассказывает, как заблуждения родителей лишают детей поддержки.

Вопрос. Моему ребёнку почти четыре года, в детский сад он ходит практически год. Каждое утро идёт туда с радостью, хотя адаптация была долгая. Дома он очень хорошо разговаривает, но в саду практически всегда молчит. Стесняется и боится, что над ним будут смеяться другие ребята. Нас даже хотели перевести в логопедическую группу. Я отказалась, потому что ребёнок тяжело идёт на контакт с чужими людьми и может испугаться незнакомого логопеда. Что делать?
Ответ. Для начала стоит разобраться в причинах тревоги самой мамы. Я бы перечислила три основные причины.
- Ребёнок стесняется и отказывается говорить в саду, где из-за этого его никто не понимает. В таком случае имеет смысл поговорить с воспитателем и психологом детского сада или самому понаблюдать за поведением ребёнка в группе. Возможно, он просто боится себя проявить, потому что его критикуют. Помните, даже если воспитатель нравится вам в личном общении, с детьми он может вести себя совершенно иначе.
- Маму ребёнка беспокоит, что он отличается от остальных детей. В таком случае, вероятно, у неё есть определённые стандарты, которым ребёнок не отвечает. Но это абсолютно нормально: дети — отдельные от нас личности. Такую причину тревоги маме следует обсудить с психологом.
- Ребёнок плохо идёт на контакт с окружающими. Здесь важно понять, почему это происходит. Он может быть просто интровертированным ребёнком, которого пугают незнакомые люди и которому нужно больше времени для адаптации. Люди с таким складом ума обычно осторожны в общении. В этом есть свои плюсы и минусы. Плюсы — таким детям не свойственно рискованное поведение, и родители могут меньше волноваться об их безопасности. Минус — обычно они одиночки, у них узкий круг общения. Родители могут переживать, что им от этого грустно. Однако такой ребёнок, возможно, просто не нуждается в большем количестве людей рядом с собой. Бороться с застенчивостью насильственным способом не стоит, потому что это может нанести ребёнку ещё больший вред.
Понаблюдайте, как ребёнок проявляет себя рядом с вами и как ведёте себя вы сами. Проявляете ли достаточно заинтересованности в ребёнке? Насколько внимательно его слушаете? Прислушиваетесь ли вы только к приятным новостям, или так же внимательны к его переживаниям, страхам?
Причиной замкнутого поведения могут быть трудности в развитии речи. Возможно, ребёнок слышит, что говорит не так, как другие дети, и стесняется этого. Одно из самых распространённых заблуждений родителей — что ребёнок в логопедической группе начнёт копировать детей, которые говорят хуже него. Но на самом деле такие «игры в копирование» продолжаются обычно всего несколько дней. Поэтому, если вам рекомендуют отдать ребёнка в логопедическую группу, лучше это сделать, потому что это поддержит ребёнка.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Фото: Shutterstock (ABO PHOTOGRAPHY)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






