Сын-второклассник не может запомнить, что прочитал в книге: как ему помочь?

Вопрос. Сын учится во втором классе. Всё забывает, да и в целом плохо с запоминанием. Читает книги, но не помнит о чем. Уже не знаю, как ему помочь.

Ответ. Логопед Алёна Кравчун:

Из вашего вопроса можно выделить две проблемы. Первая: запоминание как психическая функция. Вторая: запоминание прочитанного материала.

Давайте сперва разберемся с вопросом чтения. Наш мозг достаточно экономно тратит свои ресурсы, поэтому он строго оценивает, какую полученную информацию стоит сохранить, а какую можно и проигнорировать.

Запоминаем мы часто что-то, что кажется нам интересным и необычным. Поэтому, чтобы лучше помнить прочитанное, можно попробовать тренировать запоминание на книгах, которые нравятся ребенку, например на комиксах, графических романах, детективах или фантастике.

Стоит учесть, что ребенку может быть попросту непонятен текстовый материал. А то, что мы не понимаем, запомнить гораздо сложнее. В таком случае поможет обсуждение. Разбивайте заранее отрезок для чтения (главу) на сюжетные фрагменты и пробуйте обсуждать их маленькими порциями.

Это как чтение со словарем текстов на иностранном языке. Вы вместе подчеркиваете непонятные или неизвестные слова и выясняете, что они означают. Нередко тексты школьной программы изобилуют архаизмами и давно устаревшими словами, которые современные дети не понимают: жито, бургомистр, шмыгало, мурло.

Еще один важный момент: непонимание текста иногда связано с трудностями освоения самого навыка чтения

Дислексия может быть не только технической, когда ребенку трудно читать, но и смысловой — когда ребенок прилично читает, но смысла прочитанного не понимает. А если он не понимает смысла, то и запомнить не может.

Чтобы исключить дислексию, стоит обратиться за консультацией к школьному логопеду. Ко второму классу, как правило, эти проблемы становятся уже очевидными и их можно диагностировать.

Если же говорить о тренировке памяти и внимания в общем, то здесь есть множество методик. Особенно хорошо с детьми работают настольные игры, в которых требуются именно эти навыки. «Паника в лаборатории», «Здесь был гном», «Живые картинки», «Головоноги», «Найди отличия».

Виммельбухи (книжки-картинки с большим количеством мелких деталей) тоже помогают в тренировке внимания. Их можно не просто рассматривать, а вместе отыскивать определенные предметы или детали. А сейчас появляется всё больше виммельбухов с уже прописанными заданиями, как, например, книга «Детектив Самсон» Катерины Горелик.

И еще один фактор, о котором мы сами часто забываем, — соответствие нагрузки возрасту ребенка. Наши когнитивные функции развиваются с возрастом, часть задач может быть пока просто недоступна ребенку. Поэтому следует всегда ориентироваться на индивидуальные возможности каждого человека.

Иллюстрация: renberrry / Shutterstock / Fotodom