5 вопросов об этике в классе. Как себя вести учителю, если…

Как учить ребёнка коллеги? Как относиться к ученику с ограниченными возможностями здоровья? Как реагировать на ребёнка, который ни с кем не общается? Некоторые ситуации в классе могут показаться учителю особенно непростыми — в том числе и с этической точки зрения. Вопрос «Что делать?» мы задали психологам.

1. В классе учится ребёнок коллеги

Раиса Апухтина, детский и подростковый аналитический психолог сервиса Zigmund.Online:

Ребенок коллеги — такой же ученик, как и все. Сильный акцент на нем может вызывать неприятие со стороны класса и родителей, а также доставлять дискомфорт самому ребенку. Поэтому важно объяснить ученику, что у всех в классе одинаковый статус, да и в самой школе есть правила, которые распространяются на всех одинаково.

Если проявляется давление со стороны коллеги, мамы или папы ученика, то нужно деликатно и мягко поговорить, донести ту же самую информацию. Отношение к ребенку складывается не из того, кто его родители, а какими поступками и действиями он сам проявляет себя. В школе он для того, чтобы получать знания и учиться строить отношения с разными людьми.

По мере своих возможностей можно (и нужно) отвечать на вопросы коллеги — ведь это вопросы родителя, который переживает. Однако важно чётко и дипломатично обозначить ваши профессиональные принципы, которых вы придерживаетесь. В противном случае любая лояльность будет способствовать снижению внутренней мотивации к учёбе у ребёнка, искажению его самооценки и, возможно, конфликтам в классе.

2. В классе учится ваш ребёнок

Преподавание в классе собственного ребёнка — серьёзное испытание, с которым многие педагоги не хотят столкнуться. Поэтому для начала важно оповестить ребёнка, что он будет вашим учеником. Так случается. Спросить, что он думает по поводу этой новости, поделиться своими чувствами.

Можно рассказать, какие в школе есть правила, если ребёнок идёт в школу впервые, и договориться, что в школе у него будет несколько иная роль, чем дома. Там он будет учеником. Поговорите о том, что предусматривает эта социальная роль, предупредите, что и у вас она тоже будет другая, расскажите, каковы задачи учителя. Объясните, по каким параметрам учитель ставит оценки ученикам и исходя из чего складываются их отношения.

Успокойте и скажите, что оценивать вы будете его старания и результаты, а не его самого. Несмотря на то что оценки бывают разными, вы не перестанете любить его.

Общение дома, хотите вы того или нет, будет отличаться от общения в школе в силу того, что дома вы родитель и ребёнок и дома свои правила и порядки, а в школе вы учитель и ученик и там школьные правила. И это нормально. Дома вы можете посочувствовать, пожалеть и помочь ему как мама/папа. Но важно это также заранее проговорить.

Нужно ли говорить другим детям, что это ваш сын, или лучше скрывать ситуацию? Вероятность, что правда станет известна, весьма высока. Вы можете об этом сказать заранее, если считаете это важным, можете не говорить, если не готовы или не хотите. Главное — спокойно реагировать, если вам будут задавать вопросы.

3. В классе учится ребёнок с особенностями

Марта Смелова, психотерапевт:

Если в классе учится ребенок с внешними отличиями или особенностями здоровья, я бы посоветовала учителю во время классного часа показать детям мультик социального характера, например о различиях в физиологии и психологии людей (конечно, на доступном детям уровне), о непохожести, где подчеркиваются положительные моменты «других». Важно донести, что терпение и принятие в коллективе приводят всех к победе и достижениям целей, что дружба — это про добро, заботу, достоинство.

В противном случае, если пытаться замалчивать эту тему или избегать ее, у детей, наоборот, может лишь повыситься интерес к тому самому ученику. Иногда такие «тайны», источники непонимания, могут спровоцировать агрессию или ситуацию, где класс будет решать, свой этот ребенок или чужой. Поэтому вмешательство учителя обязательно.

После просмотра мультфильма можно устроить обсуждение увиденного. Возможно, организовать мозговой штурм на тему «Как и чем может быть полезен каждый в нашем классе».

На родительском собрании также стоит открыто проговорить с родителями эту тему.

4. В классе появился ученик, который ни с кем не знаком

Для начала учителю нужно поговорить с новеньким. Задать ему как можно больше вопросов, чтобы выяснить, как он чувствует себя в классе (и не нужно додумывать за него!):

• «Как дела, как настроение, что нового?»
• «Вижу, ты никак не можешь вписаться в коллектив, это так?»
• «Как тебе подобная ситуация? Как думаешь, почему?»
• «Хочешь ли что-то поменять?»
• «Нужна ли тебе помощь?»

Во-вторых, аккуратно поговорить с родителями о характере и склонностях ученика. Например, можно сказать:

• «Я наблюдаю, что в классе ваша девочка/мальчик держится обособленно. А как вне школы?»
• «Назовите 3–5 сильных качеств вашего ребёнка. Чем он интересуется/увлекается?»
• «Как вам, родителям, кажется — важно ли заводить друзей в школе или лучше сосредоточиться на учебе?»

Если взгляды педагога и семьи на личность ребёнка расходятся, это может препятствовать процессу его социализации в классе.

Дети объединяются в совместной деятельности, проживая вместе эмоционально отмеченные события. Учитель может объединить новенького с более активными детьми в общий учебный проект, поручить вместе готовить поздравления для именинников, вместе отправить их на олимпиаду и так далее.

И последнее. Категорически нельзя:

• напыщенно и искусственно хвалить и ставить напоказ ребенка перед классом;
• делать его/её любимчиком учителей;
• настойчиво и прямолинейно пытаться внедрить его/её в группу.

5. В классе учится ребёнок, которого все травят

Юлия Федотова, психотерапевт:

Принято считать, что за все происходящее в классе отвечает учитель и только он несет полную ответственность за все процессы, в том числе и за взаимодействие между учениками.

На самом деле здесь задействовано большое количество внешних и внутренних факторов и, безусловно, одному только педагогу справиться будет достаточно сложно.

Каждый ребёнок в классе — это отдельная, уникальная личность со своими вводными данными, ожиданиями, реакциями, страхами и прочее. Конечно, учитель в силу своих профессиональных обязанностей должен быть в какой-то мере во все это вовлечен, но при этом участие других специалистов также необходимо.

Возможно, для начала имеет смысл провести классный час на тему того, что все мы разные, имеем право на собственные реакции и отличительные черты и необходимо уметь на это конструктивно реагировать.

С помощью школьного психолога можно организовать тренинг коммуникации и командообразования, направленный на объединение детей и их групповую работу.

Далее определить неформальных лидеров в классе, которые и начинают травлю ребёнка (а глядя на них, подключаются и другие дети). Здесь уже необходимо вовлекать родителей учеников, которые провоцируют буллинг, объяснять им ситуацию и определять совместную стратегию дальнейших действий для предотвращения случаев травли.

Одновременно имеет смысл привлечь родителей ученика, который подвергается травле, — они должны быть информированы о происходящем.

Таким образом, при поддержке других специалистов и родителей получится справиться с острой ситуацией и выстроить отношения внутри детского коллектива.