8 директоров из разных российских школ — с напутствиями, которые обычно не звучат на линейках
2025/2026 учебный год объявляем открытым! Но у нас по этому поводу не торжественная линейка, а уютное чаепитие: директора уже выступили с речами, а теперь в неформальной обстановке говорят школьникам более простые, но не менее важные слова.
«Оценки забудутся через пару лет»
Ирина Воробьёва, директор Предуниверсария РГГУ, Москва
Такое обычно не говорят на школьных линейках, но мне очень хочется про это вам сказать: не бойтесь ошибаться и получать тройки. Я знаю отличников, которые так и не научились рисковать, и троечников, которые изменили мир. Оценки забудутся через пару лет, а вот умение вставать после падений, верность друзьям и смелость идти своим путем останутся с вами навсегда. Школа научит вас формулам и правилам, но только вы сами научитесь быть человеком.
«Запрещаю ставить оценку 2»
Александр Лысиков, директор Губернского колледжа, Серпухов
Сегодня в подарок для учащихся я подписал приказ, который касается педагогов. Он звучит так: «В целях создания комфортной обстановки во время учебного процесса и психологической защиты обучающихся запрещаю ставить оценку 2».
«Верить в себя и свои суперсилы»
Мария Вальганова, директор школы «Смарт Скул», Новая Москва
В наше турбулентное время перемен как же хочется пожелать вам, дорогие наши ребята, верить в себя и свои суперсилы, в возможности, которые несет вам мир каждый день здесь и сейчас, в друзей, с которыми не страшно ничего, — и вместе когда-то в будущем вы точно изобретете что-то очень полезное, покорите океан или откроете дело вашей жизни.
«Не уставайте ошибаться»
Андрей Вдовин, директор школы № 1310, Москва
Школа — территория безопасных ошибок и разнообразных проб. Не уставайте ошибаться — не переставайте думать о том, почему ошиблись: только пережитая и осознанная ошибка помогает нам двигаться вперёд.
«Вести диалог, слышать друг друга и нести ответственность за свои идеи»
Станислава Романова, директор школы № 22, Калуга
Разрешите себе восхищаться не только идеальными решениями, но и красотой нерешаемых задач — именно они учат мыслить иначе, а не искать единственно верный ответ. Помните, что важнейшая формула этого года — ваше любопытство, помноженное на смелость задавать вопросы и ошибаться в поисках своего пути. Цените в себе не только правильные результаты, но и смелость сомневаться, искать свой уникальный метод решения там, где, кажется, есть только один алгоритм. Пусть этот год станет для вас пространством открытого исследования, где ценность имеет не только результат, но и процесс — ваше умение вести диалог, слышать друг друга и нести ответственность за свои идеи. Ведь именно разнообразие подходов и мыслей, как разные пути доказательства теоремы, двигают мир вперед.
«Главное — то, каким ребенок вырастет человеком»
Евгений Скуднов, директор школы № 1619, Москва
1 сентября в начале линейки у меня есть ритуал: я завожу толпу. «Дети, давайте покричим, похлопаем, потопаем. Громче, я вас не слышу!» — повторяю я это несколько раз, пока на стадионе не раздается громкий гул, вой и топот. Во-первых, это помогает снять напряжение, все даже начинают шире улыбаться. Во-вторых, дети должны знать, что в школу они приходят не только для того, чтобы молча посидеть за партой и писать в тетрадях в клеточку, но и чтобы пошуметь, побаловаться — и за это их всё равно будут любить так же, как дома.
Торжественную речь я не готовлю заранее, не произношу на ней какие-то суперофициальные слова, а стараюсь говорить искренне, от сердца. Мой главный посыл всегда в том, что в школе в первую очередь важны не отметки и красный аттестат, а то, каким ребенок вырастет человеком. Поэтому желаю всем относиться друг к другу в первую очередь с уважением. И если каждый будет так делать, в мире воцарятся гармония, счастье и уют.
«Соединить людей, которые сегодня становятся всё дальше друг от друга»
Алексей Махновецкий, директор школы № 1, Екатеринбург
Тезис, с которым я вступаю в новый учебный год: «Не бегите за технологиями, бегите за людьми с помощью технологий». Дело в том, что у нас сегодня очень много, грубо говоря, хайпа и разговоров о том, какие технологии используются в учебе, какие сервисы внедряются и какие возможности появляются… А на самом деле это всё нужно лишь для того, чтобы соединить людей, которые сегодня становятся всё дальше друг от друга. Поэтому хочется, чтобы люди обращали внимание на технологии только тогда, когда действительно нужно объединиться. И множество мессенджеров, менеджеров задач, социальных сетей — не более чем способ приблизить людей друг к другу. Как только мы начнем друг с другом разговаривать, учиться этому, в том числе в школе, все проблемы с мессенджерами и лишние разговоры вокруг них улягутся.
«Вы — настоящее»
Лола Шурыгина, основатель и руководитель семейной школы «Макарун», Москва
Мне положено сейчас сказать, что вы, ребята, будущее страны. Но давайте так: вы — настоящее. Поэтому не ждите, пока кто-то разрешит вам быть классными, умными, смелыми. Начинайте сегодня!
Обложка: © Lana Sham / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
