1 сентября 2020 года в Иркутске открылась школа «Точка будущего», на первый взгляд похожая на очередную элитную гимназию для избранных. Но только на первый взгляд: обучение в этой школе бесплатное, а рядом построен поселок для многодетных семей с приемными детьми, которые тоже учатся в «Точке будущего». Как туда попасть и чему учат в этой школе, «Мелу» рассказал руководитель Центра разработки образовательных систем «Умная школа» Марк Сартан.
Как вы отбираете детей в школу?
Мы вообще не отбираем детей. Это наша принципиальная позиция. В школу попали те, кто первыми подали заявку на сайте. И в следующем году будет так же. Пока у нас учатся чуть больше 600 детей, в следующем году мы планируем выйти на проектную мощность — и набрать 1000 учеников. Общая идея сохранится: никакого отбора.
Единственное, фонд бизнесмена и мецената Альберта Авдоляна «Новый дом», который реализовал проект по созданию «Точки будущего», буквально на днях принял решение, что приоритет при поступлении отдают детям из одной семьи. Ну и, естественно, преимущество при поступлении есть у приемных детей из семей, которые живут у нас в поселке. Дети из семей с хорошими финансовыми возможностями найдут способ получить достойное образование, а одна из наших главных целей — устранение неравенства. «Точка будущего» — это в первую очередь социальный проект, направленный на то, чтобы дать детям в трудной жизненной ситуации те возможности, которые обычная школа им дать не сможет.
А как вы отбирали семьи с приемными детьми? На старте их наверняка было больше 20?
Заявления подали 157 семей со всей Иркутской области. В течение года прошла целая серия встреч и тренингов, где они пытались увидеть себя в этом проекте. Потому что очень важно, чтобы и родители, и дети с самого начала понимали степень обязательств, возможные сложности, среди которых — переезд и адаптация взрослых на новом месте. Также один из принципов при отборе семей — родители должны быть ориентированы на образование детей. В итоге в проект попали 19 семей. Всего построено 10 коттеджей, каждый рассчитан на две семьи. Но в одной оказалось 11 детей — и она по решению Альберта Авдоляна заняла дом полностью.
Учителя, которые работают в школе, тоже из Иркутска?
И учителя, и психологи, и административная команда — в основном все местные. Надо развивать регионы, а не накачивать их извне. Всем учителям Иркутской области мы предложили участие в программе повышения квалификации. В ходе программы мы за ними наблюдали — каждый из них поработал в команде, сделал проект и провел по одному уроку. С теми, кто хорошо показал себя в ходе этой программы, мы провели собеседования, а потом пригласили на работу.
По такой же схеме мы набирали и других специалистов, стараясь избегать прямого отбора по всем линиям формирования коллектива. Наша административная команда состоит из выпускников годичного курса повышения квалификации и развития управленческих навыков, на который подавали заявления все желающие, проходящие по минимальным требованиям. На старте их было 60 человек, из которых по резюме мы отобрали 27 — и год с ними работали. В конце года они определились со своими возможностями в новом проекте, 10 из них пришли к нам работать. То есть вся команда с самого начала «выращивалась» как коллектив.
Образовательная система «Точки будущего» — это что-то принципиально новое? Или просто переупаковка давно существующего опыта?
Конечно, новое. Но при этом и в нашей школе, и в концепции, вокруг которой она построена, нет ничего революционного. Это современное развитие идей, которые уже давно сформулированы в российской и советской педагогике. Мы опираемся на идею зоны ближайшего развития, о которой писал Лев Выготский (задачи, которые ребенок пока не способен решить сам, но может с помощью взрослого), — это классика. Мы развиваем традиции деятельностного образования, о котором советская педагогика говорила еще в 60-е годы, опираясь на разработки предыдущих лет. И мы раскрываем возможности федерального государственного образовательного стандарта, имеющего силу закона, который ориентирует на достижение не только предметных, но и метапредметных, и личностных результатов. Мы показываем целостную модель, как можно этого достичь.
Нам важно уйти от унифицированного, одинакового для всех образования к образованию индивидуализированному, с разной степенью настройки на конкретного ребенка и его возможности, способности и потребности. При этом важно, чтобы наши ученики, становясь старше, все больше включались в собственный образовательный процесс как его авторы.
Сила нашего проекта в том, что он весь подчинен единому замыслу — научить ответственно распоряжаться собственной жизнью
В «Точке будущего» этому подчинено все, от системы управления до архитектуры. Потому что если ответственно распоряжаться собственной жизнью, то надо ответственно распоряжаться пространством вокруг себя. И архитектурное решение должно давать такую возможность. Отсюда столько свободы, прозрачности, мобильности и трансформируемости. Ребенок здесь чувствует себя не заготовкой в конвейере, которая перемещается из класса в класс и подвергается обработке, а человеком, который выбирает собственные пути и сам обустраивает пространство вокруг себя.
Ведь чтобы научиться ответственно распоряжаться собственной жизнью, нужно как минимум научиться ответственно распоряжаться собственным образованием.
После того как выпускники «Точки будущего» получат прекрасное и современное среднее образование и пойдут по ЕГЭ в базовые вузы, не случится ли у них диссонанса от столкновения с реальностью?
Начнем с того, что вуз — это не единственная возможность продолжения образования. Обязательное поступление в институт после школы — это такой столично-мегаполисный взгляд. Мы же не ставим цели во что бы то ни стало «поступить» наших выпускников в институты. После окончания школы ребенок может стать талантливым поваром или прекрасным слесарем, и для этого ему не нужно получать высшее образование. Важно помочь ему найти себя, школа должна предоставить ему для этого все возможности, не ограничивая их выбором вуза.
Мы учим детей ответственно распоряжаться собственной жизнью. Никто не знает, как все изменится через год, два или десять — 2020-й, например, принес всему миру совершенно неожиданные испытания. Но если у человека есть инструменты для того, чтобы справляться со сложными ситуациями, планировать свое время, находить ресурсы, правильно оценивать результаты своей работы, ему будет гораздо проще справляться с неожиданностями.
Так что диссонанса я не боюсь. Если выпускник умеет проектировать свою жизнь, он спроектирует тот путь, который ему нужен, и возьмет от него все, что нужно, самостоятельно устроит себе дополнительное образование, сейчас для этого есть все возможности.
Мир изменился. В этом мире исчезло то единственное место, куда ходят за образованием. Будь то школа, будь то вуз. Сегодня образование — это огромное количество ресурсов, курсов (как системных, так и разовых) — невероятные возможности учиться и переучиваться. Главное — дать человеку инструмент управления своими возможностями.
Фото: «Точка будущего»
