8 тестов по русскому языку, после которых вы перестанете делать стыдные ошибки
Запомните уже, как спрягать глаголы, склонять по падежам и писать «не» и «ни»

Повторить все правила, даже самые простые, полезно. Другое дело, что заставить себя добровольно листать учебник почти невозможно. В лучшем случае — погуглить ответы. Но есть ещё один способ учить русский язык — проходить тесты от «Грамотности на „Меле“».
1. Не обратить внимание или внимания? Помните ли вы, как склонять по падежам

«Иван родил девчонку, велел тащить пелёнку». Примерно так некоторые из нас пытались выучить названия всех падежей. Их, вообще-то, целых шесть (есть версии, что больше). Кажется, главное — задать правильные вопросы: кто-что, кого-чего, кому-чему. На деле все путают именительный падеж с винительным, а про существование «местного» даже не слышали. Проверьте себя: на «носу» или на «носе», в «аэропорту» или «аэропорте», согласно «договора» или «договору», не обратить «внимание» или «внимания».
2. С безграмотностью все борются или борятся? Как вы помните спряжение глаголов

Следующая по простоте и одновременно сложности тема — спряжение глаголов. Их всего лишь два (первое и второе), а правила занимают не больше страницы учебника. При этом ошибки, кажется, делают в них чаще. Сможете ли вы с ходу ответить: с безграмотностью люди борятся или борются, дети лепечут или лепечат, а днём они дремлят или дремлют. Собрали коварные глаголы, в которых, честно говоря, стыдно ошибаться.
3. Вы (полу)грамотный или (супер)умный? Проверьте, верно ли вы ставите дефисы

Мы очень любим превращать простые с виду слова в мутантов. Например, разбивать пробелами или дефисами (иногда даже двумя). Хотя слов, которые действительно нужно писать через дефис, мало. (По)тихоньку, (как)будто, (видео)урок, в (пол)уха, супер (сильный), (арт)хаус. В этом хаотичном ряду только одно слово пишется через дефис. Не ошибитесь — и проверьте себя в тесте.
4. Мы иногда тупИм или тУпим? Всё ли у вас в порядке с ударениями в глаголах

Обидно тупить. Ещё обиднее неправильно ставить в этом глаголе ударение, когда признаёшься в своих умственных способностях. Глаголы — вообще коварные ребята, особенно в русском языке. То заставляют нас ставить ударение на последнем слоге, то в середине, а то и на первом. ОблЕгчить или облегчИть, началсЯ или начАлся, свЕрлит или сверлИт. Никаких правил тут нет. Только словарь ударений, где можно себя проверять. А после проверки попытаться хоть что-то запомнить (и не тупить).
5. Взять кофе навынос или на вынос? Очень сложный тест на знание наречий

Уровень сложности «невозможно». С наречиями так обстоят дела: правила по их правописанию вроде бы есть, но на каждое такое не очень логичное два десятка исключений. Набегу или на бегу, на ощупь или наощупь, в придачу или впридачу, взять кофе навынос или на вынос — если думаете, что это всё просто, готовьтесь сильно расстроиться. Мы же не зря написали в заголовке, что тест сложный.
6. Ни/е рыба ни/е мясо. Проверьте, всё ли у вас в порядке с «не» и «ни»

Рекордсмен по путанице и ошибкам — частицы «не» и «ни». С ними две больших проблемы: надо решить, что писать (собственно, «не» или «ни») и как писать — слитно или раздельно. Ни/не к чёрту, ни/не много или ни/не мало, ни/не при чём. Второй тест с уровнем «невозможно». Но мы в вас верим!
7. Днища, донья или дны? Как хорошо вы помните множественное число

Если до этого дня вы не задумывались, как образовывается множественное число в русском языке — теперь задумаетесь. От простых примеров «договоры или договора», «директоры или директора» до «дны, донья или днища». Спойлер: везде правильный ответ разный.
8. Да прибудет с вами сила! Или пребудет? Что вы помните про парные приставки

Гласные в приставках «пре» и «при» проходят в начальной школе, но от этого ничуть не легче. Ошибаются в них все — и дети, и взрослые. Все, кроме фанатов «Звёздных войн». Но тут хотя бы есть понятное правило, которое реально выучить без пачки исключений. Если хотите правильно писать не только слоган джедаев, но и вообще всё — скорее проходите тест.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




