Культурный центр ЗИЛ открывает набор в мастерские для детей и подростков

Культурный центр ЗИЛ приглашает детей разных возрастов записаться в студии и мастерские, которые начнут работу в новом учебном году. В центре действуют программы по анимации, дизайну, кино, танцу, музыке, театру, телевидению и науке.
Дошкольников от четырёх лет приглашают на одно из двух направлений — творческое и развивающее.
В танцевальной студии под руководством Дениса Бородицкого BDDC Space дети 4-6 лет могут заниматься классической и современной хореографией или джаз-модерном. В школе телевидения «Улей» детей от пяти лет учат работать перед камерой. Кроме того, для дошколят работает студия афробразильского боевого искусства капоэйры, которое включает изучение боевых движений, музыки и акробатики.
Студии развивающего направления готовят малышей к школе. В кружке«Адаптация к школе» дети 5-6 лет учатся общаться в коллективе, развивают навыки чтения и письма, изучают основы математики и логики, работают с логопедами. Программа «Английский язык» обещает, что за период с четырёх до семи лет дети приобретают словарный запас до 800 слов и уже к первому классу могут общаться и смотреть англоязычные мультфильмы в оригинале.
Разнообразные программы для детей среднего школьного возраста и подростков направлены на развитие интеллектуального и творческого потенциала, а также помогают определиться с будущей профессией.
Курс «Расскажи историю» учит школьников делать мультимедийные презентации в программе Prezi. Участники курса «Иллюстрация» изучают историю появления и развития книги, дизайн-макетирование, основы композиции и работают в различных художественных техниках — таких как коллаж, граттаж, линогравюра, графика, трафареты. Программа «Основы профессии аниматор» посвящена основам режиссуры и сценарного мастерства. Школьников учат созданию персонажей и этюдов, а также обработке отснятого материала. В научных лабораториях Политехнического музея работают мастерские по математике, биологии, физике, химии и робототехнике.
В «Музыкальной мастерской» детей от шести лет учат композиторскому мастерству. Участники знакомятся с основами музыкальной грамоты, развивают ритмические способности и музыкальный слух, слушают большое количество классических и современных произведений и пробуют сочинять первые песни.
В Киношколе им. МакГаффина подростки под руководством профессиональных кинематографистов изучают все этапы кинопроизводства и снимают художественные короткометражные фильмы. Они учатся писать сценарий и раскадровку, работать с цветом, светом и звуком, снимать, монтировать и готовить трейлеры и афиши.
Подробнее о студиях и мастерских можно узнать на сайте Культурного центра ЗИЛ, а также на дне открытых дверей, который пройдёт 11 сентября.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




