Исследователи ВШЭ узнали, почему пожилые зарабатывают меньше, чем молодёжь
После 45–55 лет россияне зарабатывают примерно на 15-20% меньше, чем их молодые коллеги. Учёные из ВШЭ Марина Колосницына и Екатерина Клепикова провели исследование «Эйджизм на российском рынке труда: дискриминация в заработной плате» и выяснили, почему так происходит и как с этим бороться, пишет IQ.hse.ru.
На основе данных Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения ВШЭ за 2004-2015 годы исследователи изучили дискриминацию в заработной плате — одно из проявлений эйджизма.
В России это явление выражено намного сильнее, чем за рубежом. Максимальную зарплату в развитых странах получают те, кому 45-59 лет. В России — те, кому 25-44 года, после 45 лет заработки снижаются. Такая разница в зарплате — в основном, из-за различий в образовании, производственном стаже, состоянии здоровья, особенностей сферы занятости.
По результатам исследования, мужчины уже в 45-55 лет зарабатывают на 15% меньше, чем те, кому 35-44 года. Женщин дискриминация настигает только с 55 лет — с достижением пенсионного возраста, и сокращает их заработки на 16%. В более старших возрастных группах мужчины получают еще на 22% меньше (55-64 года), а женщины — на 20% (65-74 года). Кстати, в США, например, такие же потери составляют всего 2,5%.
А вот продуктивность сотрудников, которые выполняют одинаковую работу, вопреки стереотипам, не связана с возрастом. Молодые даже чаще нарушают технику безопасности, допускают аварии, отсутствуют на рабочем месте и увольняются по собственному желанию, чем пожилые.
Ещё исследователи опровергли то, что пожилые имеют плохое здоровье и не способны к обучению. «Пожилые работники сегодня более образованны и отличаются лучшим здоровьем, чем пожилые люди 20 лет назад», — рассказывают учёные.
По данным Росстата, сейчас доля россиян старше трудоспособного возраста (женщины от 55 и мужчины от 60 лет) составляет 25%. К 2030 году она увеличится до 28%. Число работающих пенсионеров тоже растёт: в 1995 году среди 60-72-летних мужчин продолжали зарабатывать 17%, в 2015 году — почти 29%. Среди женщин-пенсионеров (55–59 лет), соответственно 31% и около 54%.
Исследователи считают, что это говорит о том, что в ближашие десять лет компании столкнутся с ростом числа пожилых сотрудников. Причём дискриминация таких сотрудников может обернуться дефицитом рабсилы. Чтобы удержать таких работников, нужно создать для них особые условия труда и адаптировать к современным требованиям.
По мнению учёных, добиться этого можно с помощью обучения и повышения квалификации, снижения нагрузки и стрессов, создания «межпоколенческих» команд с привлечением пожилых в качестве тренеров, наставников молодежи и предоставления гибких рабочих графиков.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




