«Школьник должен знать и иметь возможность отстаивать свои права»
Как распознать политическую агитацию в школе и куда жаловаться
Запрет на политическую агитацию в российских школах работает далеко не всегда — совсем недавно в Самаре учительница географии травила ученика, который ходил на антикоррупционный митинг. Как определить границу между обучением и навязыванием идеологии, рассказала обозреватель издания Republic Екатерина Алябьева.
По словам Алябьевой, запрет на политическую агитацию не лишает учителей права обсуждать на занятиях политическую ситуацию в России и других странах. «Далеко не всякий политический спор учителя с учеником на уроке дает основания для жалоб», — объясняет она. — Закон «Об образовании» дает педагогам, так же как и учащимся, право на «свободное выражение своего мнения» в той мере, в какой это не нарушает права учащихся».
Заведующий кафедрой психологии личности МГУ Александр Асмолов объяснил, что ученики должны быть знакомы с разными мировоззрениями, идеологиями и подходами. «Речь о том, что те или иные политические группы не должны жестко лоббировать свои политические интересы на территории школ, детских садов, университетов и учреждений системы среднего профессионального образования», — сказал он.
Как оказалось, установить границу между агитацией и нормальным процессом обучения бывает сложно — нет экспертной базы. «В России нет сегодня экспертной базы, чтобы на практике отличать объективное информирование от агитации в пользу одной из сторон, — продолжает Асмолов. — Вместе с тем это должно подвергаться гласности — каждый случай требует отдельного публичного разбора».
Чтобы добиться публичного разбора, в первую очередь, необходимо обратиться в администрацию образовательного учреждения и в комиссию по образовательным спорам. По закону, решения комиссии обязательны для исполнения, но устоявшейся практики в России пока нет, пишет Алябьева. Здесь решающее значение имеет упорство школьников и их знания своих прав. «Школьник должен знать и иметь возможность отстаивать свои права. Кроме Конституции, есть два документа, которые, я хотел бы, чтобы лежали перед каждым учеником или студентом: Декларация прав человека и Конвенция ООН о правах ребенка. Школьник должен иметь о них хотя бы минимальное представление и, опираясь на них, спокойно четко видеть, где с ним происходит манипуляция и попытка изнасилования его сознания, простите за резкий термин», — заключает Асмолов.
А я вот дома детям объясняю, что у каждого в нашем доме есть право сходить в унитаз и право его помыть. И о втором праве, которое на мытье унитаза, очень рекомендуется не забывать.
Ученик, конечно, имеет право на свое мнение. Только вот и учитель имеет точно такое же право. И если автор статьи считает, что у учителя есть обязанность заткнуться вовремя, то нужно не забыть, что обязанность заткнуться есть и у ученика.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
