«Ужесточение наказания не мотивирует и не толкает к успеху»
Как американские нейробилоги меняют образование в стране
Американские школы прислушались к нейробиологам и стали использовать новый подход к обучению. Его цель — преодолеть сформированные стрессом препятствия к учёбе и создать у учеников ощущение, что школа — не чуждая им среда. Об этом пишет издание Republic.
Как показывают нейробиологические исследования, поведение переживших стресс подростков связано с гормональными и эмоциональными причинами, далёкими от рациональных. То есть ужесточение наказания не мотивирует и не толкает школьников к успеху. На это исследование опирается новый подход к школьному образованию в Америке. Он может перевернуть базовые практики и принципы системы образования.
Теперь персоналу школы нужно работать с эмоциональной атмосферой в классах, использовать техники «совместного обучения»: меньше учительских монологов, больше вовлечения детей в процесс, обсуждения в небольших группах, длительные творческие и научные проекты. Как пишет Republic, всё это не новшество в частных школах богатых американских пригородов, но для общеобразовательных городских школ такие техники — большая редкость.
Пока процесс трансформации идёт медленно. Школы с большим количеством детей из бедных семей приглашают некоммерческие организации. Три-четыре специалиста организации начинают работать с учениками, с которыми администрация учебного заведения не справляется сама, и параллельно обучают преподавателей. Для многих учителей такая организация процесса — тяжёлый переход, пишет издание. Обычно они уверены, что справиться с непослушными школьниками можно только авторитарными методами. Но новый подход показывает им, что автономия и вовлечение в процесс помогают лучше мотивировать детей, чем доминантный стиль преподавания.
По результатам применения нового подхода, ученики пяти средних школ за три года обогнали сверстников в математике на 10 месяцев, в литературе — на 7 месяцев. Наибольший эффект от нового стиля обучения заметили у школьников из необеспеченных семей.
Популярные комментарии
АлинаПрочитала все комментарии, но не нашла ни одного упоминания о том, что предмет «Литература» — это не «чтение». «Чтение» было в начальной школе. Изучение предмета нельзя сводить к тупому прочтению текстов. Это как если бы на предмете «Биология» учили не топтать траву и поливать цветочки, на химии — подсластить чай и посолить суп, на физике — не совать пальцы в электророзетку. Кстати, как ни странно, никто не накидывается на сам предмет «Физика» по той причине, что всё же суют. А дальше, как и в любой дисциплине, всё зависит от преподавателя. Но это разговор в другой плоскости. Мой личный опыт говорит, что школьники вполне способны прочитать и освоить классику русской литературы, если им интересно на уроках. … Кстати, о «Поднятой целине». Если прочесть её непредвзято, там же прямо изображены ужасы коллективизации. Хотя бы на образе (да-да, именно образе) Андрея Размётнова. И тут мы опять возвращаемся к личности учителя.
«Это когнитивная тирания!» Что не так с уроками литературы в школе
Василиса ВиникОшибка в том, что у него минимальные требования по з/п 70 тыс. Можно поработать за копейки, чтобы потом всё больше и больше получать. Работа за копейки может дать опыт и/или связи, а связи могут породить рекомендации. Да, идти таким путём — это риск того, что ты долгие годы будешь мало зарабатывать. Но хорошая работа часто ищется и находится по рекомендации. Рекомендации дают человеку, который показал, что у него есть навыки и желание работать в определенной сфере. Я говорю на основе личного опыта. И помните, что работа нужна не только для денег, но и для чувства самореализованности. Допустим, у человека призвание — быть актером или редактором (любую профессию подставьте). Призвание — это как для кошки охота. Кошке нужно охотиться (или хотя бы играть в охоту), а человеку — работать по призванию. Ну что, ты не пойдешь работать по призванию просто потому, что там мало платят? А как же твоя самореализация? Если не находится работа по призванию, значит, смотрим на смежные области, где нужно делать такие действия, к которым у тебя склонности.
«Я для этого учился в МГУ — чтобы в итоге стать официантом?» История выпускника, который полтора года не может найти работу- Елена Кузнецова
Мы тоже проходили этот путь. С черновиками и чистовиками. И тоже бабушка. Сын здоровьем слабоват, сил мало, а нам казалось он ленится. И уроки по 4 часа это ж треш. Эмоции, крики, довели ребенка до астмы. Я маме говорю, что же мы творим, посмотри как ему плохо! Ты не даешь ему ошибаться, не даешь самому думать! Учительнице не нужна его идеальная тетрадь. Ей нужно видеть, что думает и исправляет ошибки. И мы от него отстали. Стали поддерживать. И потихоньку он выправился, естественно не по всем предметам. Потом ходил на доп занятия в центр, где работали студенты, они отлично находили общий язык со школьникам. И он неплохо сдал огэ и ЕГЭ, русский (на 73 балла!) Профиль математика, информатика, физика, химия. Сам выбрал.
Дочь на каждой контрольной впадает в истерику. Как ей помочь?
