«Запреты на смартфоны демонстрируют отрыв школы от реальности, нежелание вести диалог с учениками»

«Запреты на смартфоны демонстрируют отрыв школы от реальности, нежелание вести диалог с учениками»

Учёные НИУ ВШЭ призвали учителей терпимее относиться к телефонам и планшетам на уроках
2 февраля, 2017

«Запреты на смартфоны демонстрируют отрыв школы от реальности, нежелание вести диалог с учениками»

Учёные НИУ ВШЭ призвали учителей терпимее относиться к телефонам и планшетам на уроках
2 февраля, 2017

Научные сотрудники Института образования НИУ ВШЭ Катерина Поливанова и Диана Королёва провели исследование и пришли к выводу, что педагогическому сообществу стоит перестать запрещать гаджеты на уроках. Об этом сообщает официальный сайт вуза.

Исследователи опросили 3194 человека и выяснили, что смартфоны и планшеты могут стать помощниками в деле получения знаний. Как оказалось, почти три четверти московских подростков 16-18 лет используют мобильные устройства на уроке для доступа к образовательным ресурсам.

Учёные проверили, действительно ли развлекательные приложения на смартфонах и планшетах, — это «прерогатива условных троечников». Оказалось, что это совсем не так. «И отличники, и хорошисты, и троечники, когда им становится скучно, переключаются на экран смартфона, — уверяет Диана Королёва. — Ребята используют девайс и чтобы найти учебную информацию». То есть все подростки в этом плане «мобильны и автономны», объясняет исследователь.

Учёные считают, что запрет на планшеты и смартфоны тормозит прогресс в российских школах. Из-за них страдают отношения учеников и педагогов — дети хуже воспринимают школу и меньше хотят учиться. Запреты на смартфоны демонстрируют отрыв школы от реальности, нежелание вести диалог с учениками, считают Поливанова и Королёва. Учителя, которые применяют новые обучающие технологии на уроке, оказываются «белыми воронами» среди других преподавателей, поэтому инновации в российском образовании"пробуксовывают».

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(5)
Подписаться
Комментарии(5)
Вывод ученых не вызывает сомнений. Лишь добавлю, привычка работы со смартфоном позволяет быстро овладеть теми навыками, которые требует современное производство и работа в офисах.
Работать только по учебникам мы очень устали. Они ограниченны (в интернет постоянно добавляют достоверную информацию, и бесплатно) и зачастую устаревшие. Да и аргументы вроде «учитесь работать с текстом учебника», если честно, бесят. При том, что мы девять лет только с ними и работаем.
Интересное исследование, теперь, наверное, его авторам надо попробовать реализовать его выводы на практике в школах разного типа.
У меня возникли следующие вопросы к самому исследованию. Формат BYOD предполагает наличие у учеников определенных гаджетов. Должны ли семьи обеспечивать их наличие и определенное качество, чтобы технические характеристики были примерно одинаковы?
Формат «перевернутого класса» вызывает иногда резко отрицательное отношение родителей — «учителя не объясняют материал». Будет ли организовано какое-либо разъяснение этого формата?
В E-learning ответственность за техническую сторону во время обучения полностью лежит на студенте. На практике, мелкие и крупные технические проблемы возникают довольно часто и требуют времени для решения. Студенты и взрослые обучающиеся готовы нести эту ответственность, но как это регулировать на уроке?
В школах же несовершеннолетние учатся? По закону, школы должны блокировать запрещенные сайты и фильтровать нежелательный контент. Должен измениться закон, или проверять настройки каждого гаджета? Кто финансирует техподдержку?
Что делать с учениками с ОВЗ, которые присутствуют на том же уроке?
Показать все комментарии