Ученые выяснили, что период овуляции связан с улучшением когнитивных функций и реакций ЦНС
Группа британских ученых из из Университетского колледжа Лондона (UCL) установила, что в период овуляции женщины становятся более сконцентрированными и их когнитивные способности улучшаются. Особенно заметно это на примере профессиональных спортсменок, которые во время выхода яйцеклеток оказываются быстрее и выносливее. Об этом сообщает The Guardian.
Ученые изучали, как разные фазы менструального цикла и уровень физической активности влияют на работу мозга. В исследовании приняли участие 54 женщины в возрасте от 18 до 40 лет, не использующие гормональные контрацептивы. Их разделили на группы по уровню активности: от тех, кто не занимается спортом вовсе, до участниц национальных и международных соревнований.
Добровольцы проходили когнитивные тесты и сообщали о своем самочувствии в четыре ключевые точки цикла: в первый день менструации, через два дня после ее окончания, в день овуляции и в середине лютеиновой фазы — между овуляцией и следующей менструацией.
Результаты показали, что женщины достигают наилучших когнитивных показателей именно в день овуляции. В среднем они реагировали на 30 миллисекунд быстрее и совершали меньше тактических ошибок, чем в другие периоды цикла. У спортсменок же разница была еще значительнее: внимание и скорость реакции улучшались на 80–120 миллисекунд по сравнению с поздней фазой цикла.
По словам ведущего автора исследования, доктора Фламинии Ронка из UCL, подобная разница может играть решающую роль в профессиональном спорте, так как отставание атлета даже на 80 миллисекунд может привести к травме или повышенному риску сотрясения мозга в динамичных видах спорта вроде регби.
Кроме того, исследование выявило, что женщины, не занимающиеся физической активностью, реагировали в среднем на 70 миллисекунд медленнее и делали примерно втрое больше импульсивных ошибок по сравнению с активными участницами — независимо от фазы цикла. Этой разницы телу достаточно, чтобы определять, успеем ли мы удержать равновесие, оступившись, или упадем.
Ученые подчеркивают: даже умеренные физические нагрузки способны заметно улучшить реакцию и контроль движений. При этом не обязательно заниматься спортом профессионально — достаточно просто быть активной, чтобы мозг и тело работали слаженнее, говорит Ронка.
Руководительница организации Women in Sport Стефани Хилборн назвала результаты исследования «еще одним убедительным доказательством пользы физической активности для женщин». По ее словам, физическая форма не только помогает укреплять кости и предотвращать остеопороз, которым страдает каждая вторая женщина старше 50 лет, но и улучшает реакцию, что снижает риск падений.
Maridav / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







