«Ориентация на развитие подменяется ориентацией на контроль»: Гильдия словесников раскритиковала проект программы по литературе
Гильдия словесников нашла множество изъянов в проекте Примерной основной образовательной программы (ПООП), разработанном Институтом стратегии развития образования РАО. По мнению экспертов, документ «игнорирует задачу формирования читательской культуры», лишает учителя и школу принципиальных ориентиров в предметной области, в целом архаичен и противоречит закону «Об образовании» и не соответствует данным ранее поручениям президента.
Авторы заключения в 10 пунктах разбирают текст проекта ПООП, объясняя, почему именно он кажется им сырым и неприемлемым в современной школе. Во-первых, предложенная методика «полностью игнорирует задачу постепенного и последовательного формирования читательской культуры, не содержит в себе прописанной системы работы с предметными умениями и навыками, а предметное содержание структурирует лишь по текстам (зачем-то привязывая их к классам, иногда немотивированно и произвольно), без какого бы то ни было уточнения деятельностных целей образования на конкретных возрастных ступенях». В этой ситуации литературное образование, считают представители гильдии, «обречено на регресс».
Во-вторых, проект вступает в противоречие со статьей 47 Федерального закона «Об образовании» — «предлагаемая программа никаких вариантов не предусматривает и предполагает только прямое исполнение вне зависимости от сложности конкретного образовательного контекста». Учителям и школам, которым важна возможность составления собственной образовательной программы проект «ограничит пространство для творческих методических поисков, лишит их законного права на вариативность образовательной программы».
Кроме этого, эксперты уверены, что выдвинутая стратегия «не отвечает требованиям времени: необходимости выстраивать индивидуальные образовательные траектории, работать над развитием личностного потенциала каждого ребёнка, подходить к планированию учебного материала гибко и пластично, настраивая его под конкретную ситуацию». Среди других претензий — методическая непродуманность и архаичность. В частности,
«Проект создаёт риски развития имитационных форм в российском образовании, когда учителя делают вид, что учат и «проходят темы» в нужном порядке, ученики делают вид, что учатся, а учёба сводится к натаскиванию на ВПР и ЕГЭ («прорешиванию» типовых заданий). Такой подход, увы, распространённый и сейчас, рискует стать доминирующим, однако он не соответствует вызовам времени: необходимости развивать «навыки XXI века», креативность и критическое мышление, умение решать задачи в новой, нестандартной ситуации.
Проект явно нацелен на ежегодную проверку «прохождения тем» (вместо системного разноуровневого контроля за формированием навыков и умений, самостоятельной деятельности учеников), усиление места и роли ВПР, что усугубляет риски социальной напряжённости, связанной с недовольством этой формой контроля как со стороны учителей, так и со стороны родительской общественности».
фрагмент текста заключения
В июне 2021 года Гильдия словесников уже высказывала свое мнение относительно проекта Примерных рабочих предметных программ, которое и тогда было нелестным.
С полным текстом обращения можно ознакомиться по ссылке.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
НОВОСТИ
Гильдия словесников выступила против проекта примерных программ, разработанного по инициативе Минпросвещения
ШКОЛА
«Патриотизм, который пахнет квасом». Евгений Ямбург — о новом ФГОС и ценностях, которым учит школа
БЛОГИ
Бегемот из болота. Как учителю общаться с родителями (на примере уроков литературы)
