Гильдия словесников выступила против проекта примерных программ, разработанного по инициативе Минпросвещения
Эксперты гильдии словесников изучили проект Примерных рабочих программ по предметам и назвали его не соответствующим современным тенденциям развития, методически непродуманным и стратегически неоправданным документом. Об этом сообщается на сайте сообщества.
В частности, слависты высказались о проекте программы по литературе и привели высказывание общественницы Натальи Солженицыной. «Важно не количество прочитанных текстов, а удастся ли научить школьника воспринимать и толковать заложенные смыслы… Если же закрепить конкретные тексты за конкретными годами обучения — это безусловно облегчит и упростит контроль, но лишь за формальным знакомством с текстами, а не за качеством, не за приобретенными в школе навыками чтения», — прокомментировала создание проекта в 2019 году Солженицына.
В гильдии считают, что жёсткое распределение тем и текстов по годам обучения (классам) недопустимы. Система работы с читательской культурой ученика, по мнению специалистов, нуждается в серьёзной доработке на внятных методологических основаниях с учётом существующих УМК, методических школ, современных педагогических практик.
Координационный и научно-методический совет вывел 10 пунктов, которыми объясняется ненужность и даже потенциальная опасность нововведения. Например, он противоречит Концепции преподавания русского языка и литературы, утвержденной в 2016 году; не учитывает современные методические поиски, существующие учебно-методические комплексы; создаёт риски развития имитационных форм в российском образовании; останавливает методические поиски и имеет ряд других проблем.
Раннее аналогичное мнение высказали представители «Инициативы ФГОС 4.0».
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
HelenКак же сложно быть подростком. Казалось бы, что нет ничего проще, как подойти к мальчику или девочке и сказать, что ты мне нравишься.Но нет, проблемы какие-то дурацкие в голове.Я своему ребенку посоветовала решать проблемы делами. Нравится кто-то? Подойди, познакомься простыми фразами: привет, как тебя зовут, самому представится, где учишься, где живёшь, есть ли домашние животные, есть ли братья сестры, чем занимается вне школы, какие есть увлечения, и прочее, угости шоколадкой, предложи сходить в кино, после уроков съесть по мороженому, на переменах поговорить об интересах. Обменяться номерами телефонов. Да куча всяких разностей. Можно ничего не говорить о своих «любовях», а входить в жизнь понравившегося человечка. Подарить карандаш простой и красивый, ручку, резинку стирательную. В столовой сесть рядом или место занять. Кидать комплименты приятные.Можно предложить сидеть вместе за партой.При влюбленностях подростков важно помнить, что самое главное, что есть у него -это жизнь и нет ничего важнее жизни. Родителям в такой трудный промежуток жизни подростка нужно быть рядом и поддерживать в ребенке самоуважение, развитие критичности мышления, рациональности общения.
Я влюбился в одноклассницу, но боюсь ей признаться. Что мне делать?
Алина Сен-ЛюкУжасная, некорректная акция, которая не учит добру и милосердию, ибо благотворительность — это когда от себя что-то отрываешь, а не у другого человека забираешь… Да и не было никогда у учителя моря цветов в вёдрах. Не все ведь в первых классах работают.
«Все эти акции вместо цветов — спекуляция чувствами учителя»: педагоги — о том, нужны ли им букеты на 1 Сентября








