6 тезисов Дмитрия Ливанова о российском образовании

6 тезисов Дмитрия Ливанова о российском образовании

Второй иностранный в школе и другие важные слова министра образования
2 061
6

6 тезисов Дмитрия Ливанова о российском образовании

Второй иностранный в школе и другие важные слова министра образования
2 061
6

К началу учебного года министр образования и науки Дмитрий Ливанов дал программное интервью «Российской газете». Помимо собственных, журналисты издания передали министру вопросы читателей. Редакция «Мела» внимательно изучила текст и отобрала для вас важнейшие тезисы главного человека в российском образовании.

1. Второй иностранный язык стал обязательным

Главная новость и самый обсуждаемый фрагмент интервью. С 1 сентября пятые классы российских школ переходят на обучение по новому стандарту, в котором четко зафиксировано: второй иностранный язык стал обязательным элементом школьной программы. При этом школам дали переходный период, потому что готовы к новым требованиям оказались далеко не все.

Дмитрий Ливанов,

министр образования и науки

В дореволюционной гимназии изучались древнегреческий и латынь не из расчета, что школьники с кем-то потом побеседуют на этих языках. А потому, что они считались важными для развития ребенка. Мы тоже так считаем. Но проблема в том, что у регионов есть естественное желание на чем-то сэкономить.

2. Базового и профильного ЕГЭ по русскому языку не будет

Ситуации, подобной той, которая сложилась с экзаменом по математике (когда есть базовый и профильный уровни экзамена), с русским языком не будет. Министр напомнил, что русский язык государственный, и каждый гражданин (а значит, и каждый выпускник) должен владеть им в полной мере.

3. Массовое высшее образование нужно постепенно сокращать

В прежние годы в вузы поступало всего 25% выпускников школы, а сейчас около 70%. Из-за этого средний уровень знаний абитуриента ощутимо снизился. Но причина не в том, что школы стали хуже работать, а в том, что в вузы сейчас поступает гораздо больше школьников. В связи с этим планируется поэтапно ужесточать требования для поступающих в вузы и повышать престиж среднего профессионального образования.

Дмитрий Ливанов,

министр образования и науки

Вернуться в ситуацию, когда в вузы поступало только 25%, невозможно. Это вопрос не конкретной цифры, а диалога между разными группами интересов.

4. «Меньше баллов» и «меньше знаний» — это разные вещи

Недавнее понижение (на четыре пункта) минимального балла по математике, необходимого для получения аттестата, было объяснено тем, что сам экзамен стал проходить строже. Число нарушений уменьшилось, и выпускники получили честные баллы. Они и оказались в среднем немного ниже, но преподавать математику хуже не стали, уверяет министр.

5. Иностранные школьники должны быть равны в правах

Российское законодательство гарантирует возможность получить общее (школьное) образование каждому ребенку, который оказался на территории России, независимо от его гражданства. По закону муниципалитет обязан предоставить иностранцу место в школе. Отказать можно только в том случае, если мест в школе нет. Но и тогда муниципалитет обязан предоставить ребенку место в другой школе. Деньги на этого ученика школа получает по такому же нормативу, что и на остальных детей.

6. Прорыва в рейтингах у российских вузов не будет

За последние два года в этом отношении наметилась положительная динамика. Она связана с тем, что ведущие университеты стали уделять внимание своей международной конкурентоспособности и привлекать больше иностранных студентов и талантливых преподавателей. При этом быстрых и резких рывков от российских вузов министр не ожидает.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(6)
Подписаться
Комментарии(6)
«Выпускник 11 класса школы РФ, равен выпускнику 8 класса в школе СССР.» В этой мысли вообще содержится катастрофа. Даже если выпускник 11 класса школы РФ был бы равен выпускнику 10 класса школы СССР, он не был бы приспособлен к жизни этого дня. Сейчас другой век, другие требования к жизни, сейчас необходимо уметь мыслить, рассуждать, учиться каждый день, переучиваться. Остановился тебя унесло течением назад. Скорость выше, всё меняется быстро. Далее о ВУЗах, региональные ВУЗы ни кого ни куда не готовят, в них ходят на занятия, решают задача, защищают дипломы. Выпускаются и работают, на работе некоторые пытаются учиться работать, самостоятельно развиваться и это ни как не связано с бывшим ВУЗом, или «полученной» специальностью. И уж тем более не занимаются в ВУЗах подготовкой кадров для какого либо бизнеса. Подготовкой и обучением люди стремящиеся в бизнес занимаются осознанно и самостоятельно, ни кто в ВУЗах не способен этому научить (если мы говорим о предпринимательстве). К сожалению и управленцев «менеджеров» в ВУЗах тоже не готовят, опять-таки — некому готовить, да и реалий сегодняшних преподаватели не знают и техническая база их не помогает в учении. Отсюда и получается наша главная беда — некомпетентность. Не те люди не на тех местах.
Константин Дмитриев — речь идет о владении интеллектуальными операциями и эрудированности. Впрочем доступ к знаниям в Википедии не делает умнее. Что получается в школе реформированной ВШЭ, так это производство квалифицированных потребителей, креативного класса, торгашей и офисного планктона. Посмотрим на объективные цифры. Считается, что элиту управления готовит ВШЭ и они действительно работают топ-менеджерами в корпорациях и Правительстве. Даже там, где денег немеряно — эноргогазонефтянке производительность труда упала по сравнению с СССР в 2,5-14 раз. Это смертный приговор избранной модели подготовки кадров — их компетенциям и квалификациям. О способности мыслить, рассуждать у нового поколения. Простейший пример — 85% людей с высшим образованием экономистов и инженеров не знают, что такое декартовы системы координат. Причина того, что учебное заведение в принципе не может готовить управленцев. специалистов и предпринимателей, состоит в том, что без соответствующего типа личности, никакое образование не сможет обеспечить формирование личности профессионала. Затраты на формирование профессионала не имеют значения, значение имеет наличие профессионально-важных качеств.
Печально. Министр — Незнайка, который не понимает чем руководит и какие процессы происходят в системе образования. В дореволюционной России учили пять языков, три из которых были «мертвыми» для формирования формального интеллекта, который был нужен чиновникам в царской России, как профессионально-важное качество. Купцы, инженеры учились в реальных училищах. Ливанов вообще не понимает, какие процессы происходят в школе. Сегодня в результате реформ образования, разработанных во ВШЭ по владению интеллектуальными операциями и эрудированности выпускник 11 класса школы РФ, равен выпускнику 8 класса в школе СССР. Причина проста, в России, а потом в СССР работала триста лет немецкая модель образования, ВШЭ, как идеологи уничтожения всего советского, решили ее заменить на англо-саксонскую модель образования. Эта модель насильно внедряемая не прижилась и превратилась в раковую опухоль, которая уничтожает интеллектуальный потенциал страны. Обратите внимание — все страны с англо-саксонской моделью образования импортируют мозги. Фактически Ливанов поставил задачу уничтожения кадрового ресурса в РФ, сокращая наборы в ВУЗы. Проблема в том, что региональные вузы, педы, политехи занимаются подготовкой кадров для муниципалитетов и малого бизнеса и если они будут уничтожены, наступит кадровая катастрофа. Сегодня основная часть вузов дотягивает интеллектуально и социально полуфабрикаты из школы, реформированной по проекту ВШЭ. В чем смысл работы вузов? Они готовят своих выпускников к самостоятельному созданию своих рабочих мест и построению карьеры. Когда их сократят — этим некому будет заниматься и неоткуда будет брать кадры малому бизнесу и муниципалитетам.
Показать все комментарии
Больше статей