«Детский сад — отражение нашего общества»

Когда говорят о диалоге родителей и педагога, обычно подразумевают, что речь идёт о школе. Но воспитатели в детском саду должны решать не менее сложные конфликты. О дошкольной педагогике и психологическом сопровождении детей с особенностями в программе «Радиошкола» рассказали кандидат педагогических наук Татьяна Кротова и кандидат психологических наук Татьяна Авдулова.

Кандидат психологических наук Татьяна Авдулова. Один из трендов современного образования — то, что люди активно меняют профессию и не боятся идти в новые области. Профпереподготовка нужна как раз в этом случае. Когда человек понимает, что не хочет больше заниматься менеджментом или экономикой, а вот дети — это его всё. Таких людей очень много.

Дошкольная педагогика и психология привлекают тем, что в них ты находишь смыслы и колоссальную отдачу — детские глаза говорят тебе, что всё классно. У нас в МПГУ три таких курса: семейная педагогика, формы и методы работы с родителями и воспитательное воздействие.

Родитель и педагог очень быстро становятся близки через ребёнка. Они вместе не пили чай, но хороший педагог знает всё, что происходит в семье воспитанников. Он включён в ребёнка, готов поддержать и расспросить его. Поэтому в какой-то момент может даже возникнуть конкуренция.

Кандидат педагогических наук Татьяна Кротова. Обычно педагоги, которые проработали много лет, жалуются на то, что родители их не слушают. Они привыкли по-другому, ведь в советской традиции в приоритете было общественное воспитание. В 90-е мы пришли к тому, что семья — это главное, а родитель — социальный заказчик, хотя кто это вообще такой, так и не разобрались. Да, я озвучиваю все свои желания по воспитанию, но в первую очередь это позиция осмысленная и понимающая. Потом мы перешли к этапу, когда сказали педагогам: «Мы — партнёры». На самом деле, мысль о том, что семья и сад — это содружество взрослых и детей, не настолько новая и была озвучена ещё в 1985 году.

Но всё равно и сегодня, когда педагог ожидает, что родители будут его слушаться, а они не вписываются в эти представления, возникает диссонанс. Педагогам сперва нужно перестроить себя и свою позицию, чтобы смотреть на родителя как на партнёра.

Татьяна Авдулова. Современные родители очень разные. Есть такие, которые сильно включены в ребёнка, в его развитие и образование. Они взаимодействуют с детским садом, ищут дополнительные занятия. Они подкованные, много знают и многим интересуются. Другое дело, что эти знания не всегда структурированные, а часто просто отрывочные.

С другой стороны, это очень занятой родитель. Сложность общения с ним заключается в его чувстве вины. Он любит своего ребёнка, но понимает, что отдал его на целый день в детский сад, и начинает требовать больше с воспитателей и администрации. Родитель и должен быть таким, но важно, чтобы за этим стоял интерес к ребёнку, а не желание проявить собственное «я».

Татьяна Кротова. Не нужно забывать, что европейская и американская нормы — пять детей на одного воспитателя. То есть в группе, например, 15 детей и трое взрослых. В некоторых странах норма — восемь детей на одного воспитателя. У нас был норматив 20 детей на одного взрослого. И при этом родители удивляются, когда узнают, какая в саду насыщенная жизнь.

Читайте также:

«Мы привыкли считать, что наши сады — самые лучшие»

В некоторых детских садах есть дни открытых дверей, а есть «дни дублёра», когда родитель приходит и часа на два включается в жизнь детского сада вместе со своим ребёнком. Это нельзя назвать массовой практикой — всё зависит от самой организации.

Татьяна Авдулова. В некоторых российских садах великолепно выстроена работа с родителями: это совместный досуг, обратная связь (электронная и очная), участие родителей в разработке программ, постановке целей. Но есть, к сожалению, сады, где взаимодействие с родителями минимальное.

Есть директора, которые запрещают использовать телефоны в рабочее время. А есть, наоборот, те, кто настаивает на постоянном общении с родителями.
Педагоги часто говорят, что для них очень актуален наш курс по семейной психологии, потому что, по их мнению, с ребёнком всегда можно найти общий язык, а вот с родителями — гораздо сложнее.

Татьяна Кротова. На факультете дошкольной педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета педагогика и психология идут в связке, потому что первая даёт ответ на вопрос «Как выстроить взаимодействие?», а вторая объясняет, почему именно так.

Сейчас образование становится всё более практико-ориентированным. Мы не только даём материал, но и затрагиваем проблемы, разбираем конкретные ситуации. Когда говорим о взаимодействии с родителями, то предлагаем сценарии общения. Здесь дело в правильном выстраивании границ. Если я нон-стоп отвечаю на вопросы родителей, то когда мне заниматься развитием ребёнка? Поэтому в первую очередь нужно оговорить время, в которое я не против отвечать на вопросы. Хотя педагоги подвержены профессиональному выгоранию, так что есть вариант, что в режиме постоянного общения с родителями я перестану любить и работу, и детей.

Татьяна Авдулова. Но всё же задача воспитателя — постоянно объяснять родителям смысл происходящего. Например, что наказание — это система переключения конкретного ребёнка: кому-то надо посидеть в уголке, кому-то — около воспитателя и подержать его за руку. Если ребёнок слишком возбуждён, ему нужно сказать себе мысленно: «Стоп!» — и затем его снова ждут в игру. Для некоторых детей «стоп» должен состояться несколько раз, пока они не научатся себя контролировать.

Сегодня каждый воспитатель должен во многом быть психологом. Когда в школе и детском саду один психолог на целый холдинг, разумеется, у детей нет никакого толкового сопровождения. Поэтому воспитатель сам должен ориентироваться в психологии, в особенностях развития — его вариантах, нарушениях. На педагоге лежит ответственность за то, чтобы ребёнок не становился жертвой травли родителей других детей. Вопросы гуманизма и отношения к людям с особенностями остро стоят во всём обществе, а детский сад — это его отражение.

Татьяна Кротова. Я не скажу, что мы хорошо учим взаимодействию с родителями детей с особенностями. С ними нужно вести диалог, обсуждать, но не пытаться воспитывать. Мы видим мир по-разному, но это не значит, что кто-то прав, а кто-то нет.

Фото: Shutterstock (rasskazov)