Родственники купили ребёнку детское шампанское, а мне такие игры кажутся неуместными. Кто прав?
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Часто за новогодним столом родители наливают детям детское шампанское и учат «чокаться» после каждого тоста. А дети притворяются, что «опьянели». Не опасны ли такие игры? Отвечают психолог Ольга Копцева и психиатр-нарколог Вероника Готлиб.
Романтизация алкоголя происходит, если люди ассоциируют его с положительными эмоциями. Дети часто видят алкоголь на праздниках, поэтому он у них воспринимается как что-то связанное с радостью, весельем. После алкоголя взрослые, которые обычно не проводят время с детьми или общаются с ними поверхностно, могут неожиданно включаться в детские игры, вести себя шумно и общительно. В таком случае ребенок может подумать, что даже грустному взрослому алкоголь дарит радость, и мысленно связать алкоголь с хорошим настроением.
Нас с детства учат, что алкоголь могут пить только взрослые, поэтому дети считают алкоголь маркером взрослости — наряду с сигаретами и нецензурными словами. Детям хочется поиграть в эту взрослость, они подражают старшим родственникам, перенимают их практики и часто воспринимают детское шампанское как доступную альтернативу «взрослому предмету».
Само по себе детское шампанское, на мой взгляд, не связано с употреблением алкоголя в будущем. Дети просто играют во взрослую жизнь, и им хочется имитировать поведение взрослых. Главное — донести до ребенка мысль, что детское шампанское и взрослые алкогольные напитки — это разные вещи. Детское шампанское — это не «финальная ступень перед взрослением», это просто газировка.
Дети впитывают не то, что родители им говорят («пить вредно»), а то, что родители транслируют (например, дети наблюдают, как взрослые радуются после бокала вина вечером, и усваивают связь между алкоголем и хорошим настроением).
Нехорошо, если взрослые становятся смелыми или радостными только после крепких напитков, а ребенок постоянно это наблюдает.
Алкоголь — это атрибут взрослости. Именно этим он привлекает даже самых маленьких детей. Шампанское как алкогольный напиток связан с определенными ритуалами, «правилами поведения»: люди кричат и смеются, всё взрывается, пробка летит… Эта церемония действительно закрепляется у ребёнка как символ праздника. Детское шампанское транслирует определенные ощущения — получается, что для взрослых торжество неразрывно связано с этим напитком.
Я негативно отношусь к детскому шампанскому. Оно с детства развивает в детях привычку к алкоголю как к обязательному атрибуту праздника, без которого не обойтись. Дети могут пронести с собой во взрослую жизнь образ праздника, где у людей в руках обязательно должны быть бокалы с крепкими напитками. Чтобы этого не произошло и чтобы у ребенка не сформировалось отношение к алкоголю как к неотъемлемому фрагменту торжества, ребенку важно видеть, что веселье на праздниках возможно и без алкоголя.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Ответы будут опубликованы в порядке очереди в рубрике «Вопрос — ответ». Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
За помощь в подготовке материала благодарим нашего стажёра Анастасию Плотникову.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




















