5 ошибок родителей, которые пытаются научить детей читать

Научить ребенка читать — тот еще квест. Даже если будущий школьник уже запомнил все буквы, разобраться, как из них складывать слоги и слова, — задача со звездочкой. Но наш блогер, учитель начальных классов Юлия Смирнова, считает, что процесс пойдет быстрее, если родители будут избегать некоторых ошибок при обучении детей чтению.
Чтение — навык, без которого невозможно учиться по стандартной программе в школе. Если, например, ребенок очень быстро считает и вообще обожает математику, но не умеет читать, выше тройки по математике он не поднимется, ведь он не сможет прочитать и, главное, понять условие задачи или разобраться, какое задание надо выполнить.
Чтобы научить ребенка читать, надо приложить усилия — и немаленькие. Но процесс обучения чтению важно выстраивать правильно, иначе уже в первом классе ребенок столкнется со следующими сложностями:
- Не сможет запомнить буквы;
- Будет читать вместо «мама» — «мэа-мэа»;
- Будет зеркалить, переставлять и пропускать буквы;
- Будет читать слова только по буквам, а не по слогам;
- Не сможет понять смысла прочитанного текста.
И это не все проблемы, которые могут помешать ребенку успешно освоить школьную программу и, главное, раз и навсегда убедиться в том, что чтение — это скучно, сложно и невыносимо. Итак, каких же ошибок нельзя допускать при обучении чтению. Рассказываю:
1. Учить буквы, а не звуки
Нужно учить именно звуки. Не называйте согласные буквы с призвуком гласных — например, «сэ», «рэ». Говорите: «с», «р». Ведь мы произносим «сыр», а не «сэырэ».
2. Не показывать ребенку принцип слияния букв в слоги
Важно наглядно показать ребенку процесс слияния — я очень люблю использовать для этого помощников: дугу и точку. Напишите буквы на расстоянии друг от друга и прочертите карандашом дугу от одной до другой: от «б» до «а» ведем линию и получаем «ба». Пускай ребенок сам попробует провести такие дуги от одной буковки к другой — так он быстрее поймет, что такое слог и как он получается из двух букв.
3. Переходить к чтению текстов без автоматизации чтения слогов
Не спешите читать сложные тексты! Для автоматизации навыка чтения используйте слоговую таблицу.
4. Неправильно подбирать тексты для первого чтения
Ищите тексты, соответствующие возрасту и интересам ребенка. Они должны быть короткими, без сложных и незнакомых слов. Не спешите давать ребенку, который вчера соединил «г» и «а», сразу «Гарри Поттера».
5. Не читать с ребенком каждый день по 15–20 минут
Обязательно читаем вместе с ребенком каждый день! Считается, что разучиться читать нельзя. Это так. Но нарабатываемый навык может быстро «скатиться»: если ребенок научился читать слова, а потом вы на месяц совсем забросили занятия, он быстро вернется к слоговому чтению. Поэтому, если уж начали заниматься и читать, делайте это каждый день.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: diignat / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









