5 необычных способов запомнить (и понять!) правила русского языка — в помощь школьникам и не только

Учить правила по русскому не самое любимое занятие школьников. Кажется, освоить правила можно только зубрежкой. Но это не так. Наш блогер Екатерина Бунеева аргументирует эту позицию.

Обучая грамотному письму, нужно показать ребёнку, как применять правило, как найти в слове точку приложения этого правила (иными словами, как найти орфограмму по опознавательным признакам). При этом мы подразумеваем, что само правило ребёнок знает. Но так ли это на самом деле?

Расскажу и покажу на примере, как научить ребёнка читать, понимать и осмысленно запоминать орфографическое правило. Если цель чтения — понять и запомнить текст, то его нужно читать изучающим чтением. Алгоритм изучающего чтения текстов правил:

1. Определяем, сколько в тексте правила смысловых частей (их столько же, сколько абзацев).

2. Задаём вопрос к каждой смысловой части текста.

3. Записываем эти вопросы и получаем план текста.

4. Пересказываем текст с опорой на план и ключевые слова (в текстах правил ключевые слова всегда выделены).

5. Передаём содержание правила в виде схемы (рисунка, опорного конспекта). Ребёнок сам выбирает, в какой форме ему удобнее представить информацию.

Посмотрим на примере. Предположим, нам нужно прочитать такое правило: «В русском языке есть слова, в которых рядом находятся три согласных звука: [стн], [здн] и др. Один согласный звук из трёх (средний) в потоке речи не произносится. Такие согласные звуки называются непроизносимыми. Местный (произносим ме[сн]ый), звёздный (произносим звё[зн]ый).

Чтобы не ошибиться в написании слова с непроизносимым согласным в корне, надо подобрать такое проверочное однокоренное слово, чтобы этот звук оказался перед гласным и стал произносимым. Местный — место, звёздный — звезда. Буква непроизносимого согласного в корне слова — это орфограмма».

Действуем по алгоритму:

1. В этом тексте три абзаца, значит, три смысловые части. То есть, нам нужно понять и запомнить три единицы информации.

2. Зададим вопрос к каждой части текста:

• Что такое непроизносимые согласные звуки и как они возникают?
• Как нужно действовать, чтобы не ошибиться в написании слова с непроизносимым согласным?
• Как называется буква непроизносимого согласного звука?

3. У нас получился план текста (вот так попутно и ненавязчиво и учимся составлять план!)

4. Пересказываем текст с опорой на план и ключевые слова (в тексте выделены слова «непроизносимыми», «проверочное однокоренное», «перед гласным»). В идеале нужно записать план на листе или на доске слева, а справа напротив каждого пункта плана написать ключевые слова, которые есть в этой части текста. Если по алгоритму работаем в классе, нужно, чтобы текст правила пересказал каждый ребёнок. Для этого удобна работа в парах.

5. Передаём содержание правила в виде схемы или рисунка (каждый ребёнок нарисует своё. Можно, например, нарисовать убегающего человечка — звук [д] в слове «звёздный», а в слове «звезда» этот же человечек смирно стоит рядом с человечком-гласным).

Такая работа не требует много времени и позволяет одновременно— глубоко и всесторонне понять правило. Не заучивать его, а осмысленно запоминать в процессе чтения, формулирования вопросов и пересказа— научиться передавать информацию разными способами (в виде плана, схемы), понять, что такое план текста, откуда он берётся и зачем нужен, научиться фиксировать внимание на структуре и ключевых словах текста.

Применим этот алгоритм, конечно, не только к орфографическим правилам. Так же нужно читать с ребёнком и правила пунктуации, и определения понятий — то есть все так называемые «тексты в рамочках», которых много в каждом учебнике.

Можно посмотреть, как я использую этот приём на онлайн-занятиях по орфографии.

Фото: oriol san julian / Shutterstock / Fotodom