«Чтобы сделал домашку, над ним надо стоять». Почему дети не могут учиться сами и как это исправить

В своём прошлом посте наш блогер Екатерина Бунеева рассказывала, как родители относятся к домашним заданиям и почему некоторые считают важным выполнять домашку вместе с детьми. В процессе обсуждения читатели стали задавать вопрос: а как же сделать так, чтобы ребёнок мог заниматься самостоятельно?

Проблема эта действительно есть, и довольно серьёзная, на мой взгляд. Вот, например, последние пару месяцев наблюдаю за ребятами, которые у нас на онлайн-курсе готовятся к ОГЭ. Задача — посмотреть видеоурок и затем самостоятельно выполнить задания. Что им труднее всего, что не получается?

• Слушать и слышать. Даже если устное сообщение поддерживается визуально: то есть дети видят слайды и слышат голос учителя. При этом смотреть видеоурок необязательно весь сразу: можно остановить в любой момент, если устал, или делать паузы, чтобы осмыслить услышанное.
• Фиксировать информацию. Конспектировать увиденное и/или услышанное.
• Проверять написанное. Некоторые откровенно пропускают задания, где нужно самостоятельно проверить, сверившись с образцом. Как проверить? Взять свой текст изложения (три коротких абзаца) и сравнить с образцом (три коротких абзаца): получилось ли сжать каждый абзац, какие у меня недочёты, почему возникли, как исправить.
• Переписывать, исправлять текст.

Вот эти 4 пункта по сути и есть умение учиться самостоятельно. Есть ещё и другие, конечно, но эти — базовые, потому что дают возможность эффективно работать с информацией и проверять себя (самоконтроль!).

Как же добиться самостоятельности ребёнка? Есть ли у вас какие-то свои приёмы? Поделитесь с нами, пожалуйста. Вы ждали, что всему этому научит школа, и она научила? Или вы сами учили? А что делать, если вот уже и экзамены?

Мне кажется, нет смысла искать виноватых. Если девятиклассник не умеет учиться самостоятельно, не получается у него работать с информацией, срочно начинайте помогать! Но не просто контролировать «сделал — не сделал» или «смотрел — не смотрел». Разберитесь, что именно не умеет, понаблюдайте,

• как слушает,
• сколько времени может концентрировать внимание,
• как фиксирует информацию,
• запомнил ли минимально необходимые сведения,
• следует ли алгоритмам.

Объясните, почему во время видеоурока (и вообще во время занятий) нельзя слушать музыку, жевать, проверять телефон. Когда выполнено домашнее задание и написан текст, проверьте его сначала вместе: сравните с образцом, вместе проанализируйте, что получилось и что нет. Роль взрослых не в том, чтобы ругать или увещевать, а чтобы делать вместе и в процессе помочь подростку научиться заниматься самостоятельно, вы согласны?

А если перед вами экзамены пока не маячат, а проблему видите, мне кажется, есть смысл подумать, как быть. И вот здесь важно мнение сообщества, очень нужны комментарии педагогов и родителей.

Фото: gpointstudio / shutterstock / fotodom