«Без мультиков мы бы это не пережили». Как гаджет становится спасением для родителей

Знакомая ситуация: ребенок кричит, сил развлекать его уже нет, на помощь приходит телефон с мультиками. Дети молчат, а родители терзаются чувством вины: «Ну вот, ребенок снова в гаджетах». Наш блогер Виктория Собко размышляет, надо ли осуждать родителей за желание отвлечь детей экраном.
Шла вторая неделя ковидного карантина с ребёнком. Я выучила наизусть все песни из «Малышариков». Они рассказали мне, как уложить спать группу шилопопов («Кто быстрее ляжет, тому приснится розовый слон!») или как убедить ребёнка переходить через дорогу за руку (сказать, что сама боюсь). В этот момент я поняла, что мультики — это не так уж плохо.
Когда две недели сидишь с детьми в закрытом пространстве без возможности даже выйти на улицу, фантазия на игры быстро заканчивается. Да ещё и ребёнок болеет — вылезать из постели у него желания нет. Когда уже перечитаны все книжки и переклеены все наклейки, я сдаюсь — включаю мультик.
Тут же в голове всплывает воспоминание: я беременна, мы с мужем идем на курсы для будущих родителей и энергично киваем, когда лектор сообщает, что детям до 2-3 лет мультики лучше не показывать.
Как говорится, я была прекрасной матерью, пока у меня не появились дети
Через год в кабинете окулиста мы услышали: «У ребенка и так, скорее всего, будет наследственная близорукость. Не усугубляйте — повремените с мультиками!» «Легко сказать!» — думала я на обратном пути от врача, пытаясь песнями и плясками успокоить рыдающего в машине ребёнка.
Я окончательно сдалась, когда мы отправились в семичасовое автопутешествие от Москвы до Питера. Без мультиков пережить его было невозможно. Вскоре мультики в машине вошли в привычку, особенно в такси. Потому что бедный таксист еще не сделал мне ничего плохого, чтобы заставлять его ехать 40 минут под аккомпанемент малышковых воплей.
Поначалу у нас было строгое правило — мультики только в машине. Изредка — в ресторане, если маме с папой очень хочется поесть одновременно. Но болезнь внесла свои коррективы. Сын стал просить мультики все чаще. В свои 1,8 он даже стал придумывать хитрые способы их заполучить — например, приносил маникюрные ножницы (да, когда я стригу ему ногти, он тоже смотрит мультики). В общем, экранов в нашей жизни становилось все больше.
Периодически я пыталась переключить сына на любимые игры или книжки
Ответ — крик раненого зверя. Я даже стала переживать, что у ребенка появляется зависимость от экранов. Ведь это моя вина. Но потом болезнь стала отступать, сын вновь заинтересовался миром за пределами телевизора. Смотреть одни и те же мультики ему надоело, тяга к познанию взяла верх.
Из этой ситуации я сделала один вывод — иногда (в случае с детьми — часто) можно расслабиться и не бороться с неизбежным. Мультики не всегда вред. Иногда они могут быть спасением для уставшей и тоже слегка приболевшей матери. Кроме того, если мультики правильно подобраны, они могут даже чему-то научить.
Мы показываем сыну только советские мультики и обучающих Малышариков. Для маленьких детей очень важен темп, с которым развивается действие. За сюжетом в диснеевских мультиках тоддлеру уследить непросто. А ещё там много жестокости, которую ребёнок еще не может воспринять без потрясений. Советские мультики — добрые и медленные, там чудесные песенки. После просмотра «Трое из Простоквашино», «Крокодила Гены», «Бременских музыкантов» «Котенка Гава», «Пингвиненка Лоло» сын научился отличать всех животных, которых он там видел, в любой рисовке и безошибочно называл их в зоопарке. В машине его теперь можно развлечь, просто включив песни из этих мультиков.
Малышарики объяснили ему темы, к которым я сама не знала, как подступиться. Например, у них есть серия об исчерпаемости природных ресурсов — детям показали, что если не закрывать кран и портить воду, кому-то может не хватить воды. Не менее важными мне кажутся серии о безопасности на улице и общении с незнакомцами.
Конечно, мультики — это крайнее средство. Потому ребенок тратит время, предназначенное для познания мира опытным путем, на экраны. Сейчас набирает популярность движение screen-free. Его сторонники совсем не показывают детям мультики. Самые радикальные даже оставляют детей на домашнем обучении — боятся, что в школе будет слишком много экранов. Но так ли уж вредны эти самые экраны в современном мире, где большая часть профессий связана с работой в сети?
Не надо демонизировать мультфильмы. Если час в день у экрана может спасти родителей и ребенка от стресса — это хорошая цена. Если мультики могут помочь ребенку пережить поход к зубному, болезнь или мучительный процесс стрижки ногтей, почему бы не воспользоваться этим средством. А еще ребёнок может выучить что-то интересное.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото на обложке: fizkes / shutterstock
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения











