Ребёнок с СДВГ: игры и адаптация к школе

Синдром дефицита внимания и гиперактивности звучит как страшный диагноз, но это не так. Наш блогер, клинический психолог Вера Толмачёва, рассказывает, как помочь ребёнку с СДВГ адаптироваться к школьной жизни и привить концентрацию внимания.

В прошлый раз я рассказывала, что такое СДВГ (в публикации «Дети с СДВГ: кто они и как помочь им справиться со школой»). В этот раз я расскажу о более узкой теме: о проявлении СДВГ в школах.

Гиперактивные дети — это головная боль для учителей. Ведь гиперактивный ребёнок — это «ходячий праздник». Иногда учителя не понимают, как вести себя с такими детьми. Не надо их в этом упрекать, они же не нейропсихологи.

В школе ребёнку с СДВГ, или с гиперактивностью, трудно сконцентрироваться на уроке. На занятиях такие дети часто «ворон считают», вертятся на стульях, задают вопросы педагогу, не относящиеся к занятию. Нарушение внимания — главная причина трудностей выполнения всех учебных заданий.

Гиперактивным детям процесс обучения кажется сложным. Они часто нервничают: чем больше ребёнок нервничает, боится ошибок, плохих оценок, тем хуже результат

Интересный момент: на уроке гиперактивные дети способны сохранять внимание на несколько минут, но на любимых играх могут удерживать его значительно дольше. Такое внимание поддерживается удовольствием, которое получает ребёнок во время игры.

На уроках гиперактивные дети импульсивны: им трудно дождаться внимания учителя, они готовы выкрикнуть ответ в любую минуту. Детям с СДВГ свойственна отвлекаемость: они отвлекаются на звук телевизора, на шум автомобилей, на домашних животных, поэтому плохо выполняют домашние задания.

При СДВГ возникают проблемы во взаимоотношениях со сверстниками, ведь поведение гиперактивных детей чаще непредсказуемо и общение со сверстниками затруднено из-за неуравновешенности.

Часто у детей с СДВГ встречаются дисграфия и дислексия. При СДВГ развивается регуляторная дисграфия: ребёнок не успевает записывать слова, в результате чего возникают ошибки по типу угадывания, наблюдаются повторы слогов и букв, а его письменные работы выглядят неряшливо.

В итоге у гиперактивного ребёнка появляется букет психологических проблем.

Что же делать?

• Обратиться к нейропсихологу. Он установит, есть ли у ребёнка СДВГ, и составит индивидуальную программу нейрокоррекции.
• Обратиться к психотерапевту (желательно к когнитивно-поведенческому психотерапевту).
• Объяснить учителю, что ребёнок с СДВГ — обычный ребёнок, который просто менее внимательный. К сожалению, многие учителя ставят диагноз СДВГ, но это не их компетенция. Повторю, ребёнок с СДВГ — это обычный ребёнок, который играет и познаёт мир. Он может адаптироваться к школе, если заняться его проблемой вовремя!

Для формирования произвольного внимания и планирования деятельности ребёнку с СДВГ нужна нейропсихологическая коррекция. Важно отметить, что нейропсихологические занятия должны базироваться на следующих принципах:

• Коррекционный — преодоление неуспеваемости;
• Эмоционально-реабилитационный — восстановление уверенности ребёнка в своих возможностях, повышение учебной мотивации, создание успеха;
• Стимулирующий — побуждение к разнообразным видам деятельности.

Для дополнительных занятий самая приемлемая форма — игра. В ней проявляются эмоциональные переживания и умения действовать по правилам.

Желательно, чтобы занятия длились 20–25 минут несколько раз в неделю. Во время игры нужно исключить из поля зрения все отвлекающие предметы.

Надеюсь, что новая информация о СДВГ поможет родителям и их гиперактивным детям преодолеть трудности в обучении!

Фото: Shutterstock (AMJonik.pl)