Учителям не верит никто, или Как система и мы сами разрушаем педагогов

Учителя, как и любые другие люди, могут ошибаться. Правда, последствия их ошибок могут быть очень серьёзными: дети перестанут доверять, начальство сделает выговор. Наш блогер Вадим Мелешко размышляет, почему мы так боремся за право на ошибку для детей, но забываем об этом же праве для педагогов.

Виктору Шаталову, выдающемуся педагогу-новатору современности, принадлежит следующая фраза: «Рецепт успеха ученика прост: нужно верить в ребенка и при малейшей возможности давать ему высказаться, чтобы над ним не висел страх оценки, страх отчуждения и осуждения. А во-вторых, учителю нужно очень четко все объяснять». Но разве все это применимо только к ученикам? И неужели к самим учителям со стороны их начальников-работодателей отношение должно быть принципиально иным?

На самом деле тут сложно ответить однозначно. Ведь ребенок — человек, который только познает мир, учится всему, приобретает те или иные навыки, овладевает компетенциями. Сделать все это сразу начисто и набело невозможно, без ошибок тут никак не обойтись, и вообще учеба — тяжелый труд, путь по незнакомой местности, где вполне простительно спотыкаться и падать, главное — понимать, куда и зачем ты идешь, иметь мужество подняться и двигаться дальше. И, конечно же, очень важно, чтобы рядом был тот, кто показывает направление пути, мотивирует стремиться к цели, всегда подает руку упавшему и предостерегает от опасностей.

А вот учитель, проводник на этом пути, должен быть профессионалом. Его ошибка стоит куда дороже, в первую очередь для тех, кого он ведет. Преподаватели любят говорить, мол, всегда надо иметь мужество сказать своим ученикам: «Я тоже многого не знаю и тоже могу ошибаться». Но не сможет завоевать авторитет у детей тот, кто на их вопросы то и дело честно (!) отвечает, что не в курсе, не помнит, не владеет информацией, забыл и т. д.

Дети склонны тянуться к тем, кто знает всё, даже если оно на самом деле и не так

И вообще, коль скоро обучение — это не приятная прогулка по тенистому парку, а сражение с неграмотностью, непросвещенностью, заблуждениями и некомпетентностью, в бою солдаты куда увереннее следуют за тем командиром, который всем своим видом вселяет в них уверенность в победе (даже если сам в глубине души и боится погибнуть).

Но давайте просто-напросто слегка изменим слова Шаталова, чтобы получилось так: «Рецепт успеха учителя прост: нужно верить в педагога и при малейшей возможности давать ему высказаться, чтобы над ним не висел страх оценки, страх отчуждения и осуждения. А во-вторых, директору нужно очень четко все объяснять».

Читайте также:

Что такое личный бренд учителя, как его создать и зачем вообще он нужен

Разве это и в самом деле не является рецептом успеха для всех, кто работает в системе образования? Ведь огромное количество (если не подавляющее большинство) педагогов за последние годы оказались в состоянии перманентного стресса под гнетом жесточайшего давления, прежде всего со стороны своего начальства — от директора и выше. То, что на них постоянно «наезжают» ученики, родители, общественность и т. д., можно было бы пережить и перенести, если бы учителей защищали их собственные руководители. Но, увы, очень часто именно они в первую очередь готовы сдать своих сотрудников, отдать их на растерзание кровожадным правдотрясам, а то и уволить, чтобы избавиться от проблемы.

Учителям не верят те, кто ими руководит. Не верят и постоянно оценивают, стараясь найти, к чему бы придраться и прицепиться. Потому что, когда ты начальник и у тебя есть компромат на подчиненного, всегда можно обосновать, почему ты платишь ему меньше остальных. Очень просто, ведь тут у тебя слишком много неуспевающих, там твои дети неважно написали ВПР, а здесь на тебя жалобу накатали…

Так что же делать, чтобы помочь педагогу преодолеть страх оценки, страх отчуждения и осуждения? Может быть, технологию Шаталова можно все-таки использовать не только для обучения детей, но и в организации работы педагогических коллективов?