Останься после уроков: зачем школе внеурочка
На внеурочную деятельность часто жалуются. Многие считают, что это пустая трата времени или даже способ наказать ребёнка за плохую успеваемость. Но учителя считают, что у внеурочки есть масса плюсов. О них рассказывают участники профессионального конкурса «Учитель будущего» президентской платформы «Россия — страна возможностей».
Школа не должна быть местом, где дети только учатся и получают оценки. Именно в школе ученики проводят большую часть дня, находят друзей и увлечения, учатся решать проблемы и искать выходы из различных ситуаций. Одним словом, взрослеют. А внеурочная деятельность помогает им в этом.
Кружки помогают ставить цели
Внеурочка — это и спортивные секции, и театральные кружки, и посещение выставок, и Клуб юных журналистов, кружки, связанные с подготовкой к олимпиадам, и др. Самые популярные — творческие, музыкальные и спортивные.
«Я вижу разницу ещё на этапе выбора кружка, — замечает Светлана Чиркова, педагог-психолог Республиканского многоуровневого колледжа Улан-Удэ. — Те ученики, которые хотят заниматься внеурочной деятельностью, активны, коммуникабельны, не боятся проявлять себя».
По словам Татьяны Гасниковой, педагога-психолога школы № 347 Невского района Санкт-Петербурга, учащиеся, которые занимаются в студиях и кружках, чаще более организованные и целеустремлённые, умеют преодолевать трудности.
«Помимо развития определённых умений в зависимости от кружка, у ребёнка развиваются и организаторские способности, — добавляет Светлана Чиркова. — А это очень полезный навык: и для обучения, и просто для дальнейшей жизни».
Эти слова подтверждает Виктория Савенко, педагог-психолог гимназии им. Е. М. Примакова в Москве: «Дети, которые активно посещают кружки в школе, чаще всего чувствуют себя более включёнными в жизнь школы, представляют её на мероприятиях регионального, всероссийского уровня, на спортивных соревнованиях. Это дает больше уверенности в себе, значимости, понимания принадлежности к большому школьному сообществу».
«Главная разница в том, что, посещая школьные кружки, ребёнок видит школу с другой стороны, что это не просто место скучных трудных уроков, — уверена Елена Попова, педагог-психолог лицея № 1 в Ачинске. — Это место, где может быть интересно! Увлекательно!»
Кружки — это общение и поддержка
Далеко не всегда у детей есть возможность пообщаться друг с другом на переменах. А внеурочка помогает им раскрепоститься: «Я веду психологический клуб „Учимся общаться“, который посещают ученики до 10-го класса, — рассказывает Яна Белуш, педагог-психолог школы № 27 г. Новороссийска. — Очень часто на этом кружке ученики проговаривают те ситуации, которые не могут обсудить в рамках урока. Это возможность для них выговориться, получить поддержку от сверстников. Поделившись, ребёнок осознаёт, что у других ребят похожие проблемы, что это особенности взросления, взаимоотношений, а не он какой-то не такой».
По словам Виктории Савенко, на кружках дети находят себя друзей по увлечениям: «Чаще всего на уроках ребята находятся в одном и том же окружении своих одноклассников, и не все дети могут найти близких себе по духу ребят».
Кружки помогают по-новому взглянуть на учителя
Внеклассная работа — это время, когда границы между социальным статусом ученика и учителя стираются. По словам Светланы Чирковой, внеурочная работа создаёт партнёрские отношения между ними: «Эмоциональное состояние ребёнка меняется в лучшую сторону, ведь он приобретает соратника в лице учителя, занимаясь любимым делом. Когда у педагога и ученика есть возможность немного отойти от своих первостепенных ролей в школе и стать напарниками, может, даже коллегами — это же здорово. Я говорю не о панибратстве, а о формате взаимоотношений на новом качественном уровне, к которому мы как раз таки и должны сейчас стремиться».
Яна Белуш дополняет, что непринуждённый формат общения позитивно сказывается и на учебе. На внеурочке детям уделяется больше внимания. Не секрет, что роль учителя как наставника очень важна: научить применять знания в повседневной жизни, распознать у школьника трудность с чем-либо и деликатно направить его, привлечь внимание родителей при необходимости, разглядеть талант и помочь развивать.
И после уроков в группах, где зачастую детей меньше, чем в классах, у учителя есть возможность уделить внимание и время каждому
Татьяна Гасникова: «Во внеурочной деятельности я могу увидеть класс и отдельного ученика, предложить задание и понаблюдать за межличностными отношениями, рассмотреть коллектив в действии. Часто я приглашаю и классных руководителей поучаствовать в моих занятиях. Роль педагога меняется во внеурочной работе, он тактично оказывает поддержку, даёт возможность каждому почувствовать, что он важен».
Бывает такое, что ребенок слишком увлекается творческой самореализацией или спортивными достижениями, внеурочная активность начинает превалировать над академической успеваемостью. Виктория Савенко считает, что в таком случае важно быстро отреагировать и совместно с учителями, психологической службой помочь ребенку правильно расставить приоритеты.
Внеурочная деятельность помогает и тем, кто только пришёл в новый класс: на уроке есть рамки поведения, требования, детям иногда сложно себя показать, а в зоне внеурочки проще найти ту сферу, в которой легко раскрыться.
Профессиональный конкурс «Учитель будущего» платформы «Россия — страна возможностей» — это проект по поддержке и продвижению учителей, умеющих и готовых работать сообща. В конкурсе могут участвовать как педагоги со стажем, так и молодые учителя. 24 ноября стартовал специальный трек конкурса «Учитель будущего. Студенты» для тех, кто еще учится и только собирается стать педагогом. Регистрация на него открыта на сайте.
