Весело и полезно: игровые модели обучения в школьном образовании

Весело и полезно: игровые модели обучения в школьном образовании

Время чтения: 4 мин

С переходом в онлайн-образование в открытом доступе сейчас можно найти множество лекций и учебников. Остается один вопрос: где найти мотивацию? Решением стали образовательные игры и геймификация (или игрофикация — применение механик из игр в жизненных процессах). Что это такое и как это использовать, объясняют эксперты из «Учи.ру».

В «Учи.ру» разработали RPG-игру «Магическая математика» для вовлечения учеников 3–5-х классов. В ней ребенок становится учеником магической школы и решением задачек зарабатывает силу (баллы), которые использует в борьбе с противниками. Новый подход повышает вовлеченность и работают сразу с несколькими факторами: наличие большой цели («спасение мира» вместо скучного решения пяти примеров на листочке), быстрая обратная связь, оптимальный уровень трудности и так далее. Это наглядно описано в Октализисе — модели вовлеченности в игру, представленной Yu Kai-Chou.

Игра «Магическая математика»

О том, почему ребенку нужны игровые модели обучения, какими они бывают и как их встроить в урок с учетом общепринятых стандартов, рассказали Диана Колесникова и Александра Подгайц — руководитель отдела инноваций и методист по математике «Учи.ру».

Важность игр в жизни ребёнка

Разработчик игр Кристофер Кроуфорд выделил шесть причин для игры в разном возрасте — обучение, развитие фантазии, изучение своих возможностей, самоутверждение, закрытие социальной потребности и тренировка. Согласно теории самоопределения, игра удовлетворяет потребность человека в подтверждении своих способностей.

Дети младшего школьного возраста используют игры, чтобы попробовать себя в разных ролях, примерить их на себя, попробовать быть «как взрослые». Общаясь со сверстниками в процессе игры, они учатся коммуницировать, договариваться, соблюдать правила и контролировать своё поведение. Помимо этого, дети учатся вставать на позицию другого человека, видеть чужие границы и защищать собственные, что помогает развитию детского самосознания. А возможность примерить на себя недоступные роли способствует формированию своей идентичности и поиску себя, своего места в жизни, направления деятельности. К тому же игры — это весело, и в педагогике это позволяет быстрее и качественнее увлечь ребенка предметом или темой, донести до него информацию. На этом принципе строятся многие интеллектуальные игры.


Какие виды игр используются в обучении

Не существует единой классификации игровых моделей для образования: их можно делить по задействованным «ресурсам» — физическим показателям (сила, ловкость, выносливость), мыслительным (логика, память и другое), эмоционально-психологическим. Можно делить в зависимости от задач — коммуникативные, познавательные. Но чаще всего их подразделяют по механике. Конкурс (соревнование, квест) универсален — такие игры можно использовать в рамках любого предмета, от математики до биологии. Они развивают не только логику, но и работу в команде. Ролевые игры и театрализованные сценки легче использовать на гуманитарных дисциплинах: истории, литературе или экономике.

Большое преимущество игр в том, что они не должны затрагивать только один предмет. Например, можно продумать игру, где ученики будут выступать в роли предпринимателей и создавать бизнес (например, строить завод) без вреда для окружающей среды. Получается, дети осваивают экономику и экологию сразу.

В обучении могут также использоваться и компьютерные игры — сегодня в этом сегменте множество продуктов. Стандартные игровые задачи здесь можно поделить на шесть групп.

  1. Тайм-челлендж: задачи, которые выполняются на ограниченном отрезке времени;
  2. Игры на физическую ловкость или скорость принятия решений;
  3. Испытания на выносливость, в том числе психологическую: здесь нужно выдержать длительный поток препятствий;
  4. Тренировка памяти: запоминание фактов, информации;
  5. Головоломки, задачи на логику или сообразительность;
  6. Игры, которые учат распоряжаться ограниченными ресурсами в процессе достижения цели.

Может ли игровой подход навредить образовательному процессу

Геймификация — один из инструментов учителя. Умение использовать игры на уроке однозначно положительно сказывается на учебном процессе, что доказано многими исследованиями. Важно быть осторожным: неграмотно построенное обучение может вызвать зависимость у детей.

У игрового подхода, помимо развития определенных навыков и компетенций, есть несколько важных педагогических преимуществ. Во-первых, он способен пробудить интерес к предмету у тех, кто потерял внутреннюю мотивацию к учебе. Это часто случается в средней школе. Игры помогут вернуть такого ребенка в процесс.

Во-вторых, игровые методики помогают разнообразить процесс, справиться с монотонностью и рутинными задачами. Это поможет учащемуся не сойти с долгой дистанции. Например, это будет полезно во время подготовки к экзаменам, контрольным, когда в течение нескольких недель или даже месяцев приходится решать много однотипных заданий.

В-третьих, игры помогают сплотить коллектив и дать ученикам возможность сотрудничать друг с другом. А в творческих играх дети могут посмотреть на предмет по-новому: попробовать себя в ролях, которые раньше не примеряли, и расширить кругозор.


Как использовать игры на уроках с учётом ФГОС

Правила ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт) никак не мешают вводить игры и элементы геймификации в образовательный процесс. Это можно увидеть на примере стандарта для начальной школы. При грамотном применении игры будут способствовать выполнению требований стандартов образования и не нанесут никакого вреда учащимся.

В конце освоения образовательной программы начальной школы ребенок должен уметь решать проблемы творческого и поискового характера. Этому помогают игры-«песочницы» по типу Minecraft, где нужно выполнять задачи своими решениями. Также у ребенка должно сформироваться умение планировать, контролировать и оценивать свои действия в процессе обучения. Фактически этому способствуют любые игры, где нужно выстраивать планы — от шахмат до компьютерных стратегий. Также, по ФГОС, ученик начальной школы должен понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности. Он должен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Здесь поможет любая игра, где есть победа и поражение.

Игры помогают развить у ребенка умение искать, собирать, обрабатывать и анализировать информацию, чему может помочь «Магическая математика» от «Учи.ру» и другие курсы на платформе. Также «Магическая математика» вместе с прочими играми помогает детям овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров и научиться анализировать информацию в соответствии с целями и задачами.

Комментарии(4)
Всё это хорошо. Только вот слово дисциплина совсем ушло из лексикона. И что будет, когда такие игруны придут на работу? А там сплошная РУТИНА! Вот и бегает молодёжь с работы на работу. Ибо скучно…
Так на работе тоже свои игры. Премия лучшему сотруднику. Штрафы. Увольнение. Всё очень весело…
Интересная тема. На своем опыте, опыте своих детей и детей знакомых, у меня сложилось ощущение, что игровая форма обучения должна оставаться в дошколке. Некоторые элементы игры могут быть в 1-2 классе. И постепенно должны сходить на нет. Потому что учеба должна формировать характер, должны появится определенные навыки. Например произвольная концентрация внимания. Сейчас и так у детей с этим беда. А если их еще все время «заинтересовывать», то они так никогда не научаться заинтересовываться сами. Им любое классическое обучение будет слишком скучным. Мои дети с удовольствием учатся без всяких игр, хотя некоторые элементы шутливости и игры добавляют интереса, но если переборщить с этим интерактивным весельем, то КПД такой учебы резко падает.
Больше статей