Рисуем задачи по математике

Решение зада наиболее важная часть курса математики в начальной школе. Но не все дети осваивают это легко и без проблем. И на это есть ряд причин. К примеру, некоторым технически трудно дается чтение. Пока ребенок добирается до конца задачи, он уже забыл, что было в начале. Также трудно бывает понять смысл соотношений слов в сложных предложениях: «после того, как… осталось меньше, чем у обоих… когда добавили, то стало…» Как видно из примеров, нужно уметь понять и вреиенные соотношения, и пространственные, и логические. Чтобы понять-нужно увидеь!

Следоватьльно, основным приемом в нашей помощи ребенку в решении задач должно быть моделирование. Почему?

Графическая информация легче воспринимается и больше заинтересовывает.

Пример задачи: Дети посадили у школы 7 лип и 4 березы. Сколько всего деревьев посадили дети?

Рисуйте вместе с ребенком схематичные липы и березки. Каждое деревце займет две крупные клетки. Это будет полено: и графику потренируете, и умение чувствовать клеточку и ее границы, и внимательность к интервалу между деревцами!

Пример задачи: В нашем доме 17 этажей. Это на 8 этажей больше, чем в соседнем доме?

Здесь вообще можно эти этажи «достраивать». Интересно предложить ребенку два графических изображение и спросить, какео из них подойдет к конкретной задаче.

Пример задачи: На ветке сидело неколько птиц, после того как 5 птиц улетели, их осталось 9. Сколько птиц сидело на ветке?

В подобном варианте нужно сначала нарисовать всех оставшихся птиц, в стороне изобразить меньшим и по размеру улктающих, а потом уже чертить настоящую графическую модель с фигурной скобкой, знаком вопроса и заданными числами.

Рисование графических моделей позволяет переносить часть умственных действий в действия практические, постепенно приучает ребенка вниматеьно читать текст задачи. Не жалейте на это времени, будьте терпеливы и старайтесь привнести немного юмора в такие совместные занятия. Если вы плохо рисуете — рисуйте смешно, шутите: «вот такие выросли у нас дерекья, вот такие прилетели инопланетные птички…»

Итак, методически, вы должны начинать с почти реального предметого изображения заданных чмсловых величин, демонстрировать само действие задачи и постепено переходить на схематичные графинческие изображения и числа с пояснением.

Учитель- дефектолог Ермакова С. С., учитель-логопед Ширяева И.А