Почему не надо учить детей помогать старшим: мнение учителя
Старших надо уважать и слушаться. Просит тебя бабушка через дорогу ее перевести или тяжелые пакеты донести — значит, надо помочь. А надо ли? О добре и безопасности рассуждает наш блогер, учитель русского языка и литературы Светлана Долгих.
Вчера я с учениками разбирала сочинение 9.3 на ОГЭ. И там есть такие темы: «Что такое добро?» и «Что такое человечность?». В сочинении надо привести пример из личной жизни. И все ребята почти в один голос сказали: «Добро — это помочь бабушке донести сумки до дома».
Это тот самый штамп, который нам навязывают в детстве. Поэтому мне пришлось прервать урок и рассказать достаточно взрослым уже школьникам историю, свидетелем которой я была много лет назад. Тогда я работала (не удивляйтесь) в следственном комитете в Волгограде. И вот одно за другим стали приходить сообщения: пропадают молодые девушки. Всех последний раз видели в парке.
Ученики спросили меня: «Это что, был маньяк?» Но нет. Это была бабушка. Бабуля шла в парке с тяжелыми пакетами, «подворачивала» ногу, содержимое пакетов рассыпалось по тротуару. Конечно, девушки, как и любой нормальный человек, бросались на помощь старушке. А дальше: «Милая, помоги донести пакеты. Я живу прямо вот в этом доме, 2 минуты». И добрые люди провожали бабушку до квартиры — что им, жалко двух минут, что ли?
Мне кажется, рассказывая детям о добрых поступках, важно не упускать из виду и правила безопасности. Рассказывайте детям, что помочь взрослому может только взрослый.
Я спросила у своих учеников, как они бы поступили на месте девушек? В ответ — тишина. Дети-то думают, что правильно и хорошо — это послушаться старших. А уж бабушку — тем более. Бабушке же помощь нужна. Мы стали рассуждать. И пришли к выводу, что помочь, конечно, надо: собрать продукты, которые рассыпались, сложить их в пакет. А потом — обратиться к участковому или вызвать скорую. Так и объяснить: «Я очень хочу вам помочь, но я в состоянии сделать только это. Сейчас я позову взрослых (или специалистов), и они обязательно помогут вам». Вот и всё.
Мне бы хотелось, чтобы детям — и в школе в том числе — рассказывали не только о том, какими добрыми и правильными они должны быть, но и о том, как они должны вести себя в неоднозначных ситуациях.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Milena Khosroshvili / Shutterstock / Fotodom
И вот я вижу, как на выходе из троллейбуса подскальзывается бабушка. Падает, рассекает нос. Никто ей не помогает. Я не знаю, есть ли у нее сотряс, сломала ли она что-то, бабушка малость дезориентирована, но я не могу сказать, это «так и было», или от падения. Звоню 03, говорю, вот, такая ситуация. Они: адрес. Я говорю «остановка гпз». Они опять: адрес. Я говорю, вы смеетесь? Непосредственно остановка. Даже если вы на другую сторону приедете — я вас увижу. Они: «без адреса не выезжаем». Я начинаю злиться: «это промка, промка, мать вашу, ни одной таблички с адресом в зоне видимости. На здании фабрики только корпус, тоамвайное кольцо номера не имеет, а любые другие дома — это не там, где бабушка сидит». Короче, скорая не приехала. Я сама везла бабушку в травму на такси.
Думаю, в вашем случае было серьёзное нарушение со стороны диспетчера скорой, возможно, стоило сообщить об этом в департамент здравоохранения или как эта структура в Москве называется… Просто для того, чтобы этот человек в дальнейшем не подвергал риску чьё-то здоровье или жизнь.
Кстати, логичный вопрос — а если несчастный случай на улице? Человек упал, сломал ногу или потерял сознание? Этот диспетчер тоже не примет вызов «без адреса?!
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям- Анастасия
Да уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом 
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
