5 ловушек на вступительных испытаниях в матклассы
Во многих школах распределение по профильным классам проходит по результатам вступительных испытаний. Часто в этих работах попадаются задачи практически олимпиадного уровня. К чему готовиться школьникам, которые планируют поступать в матклассы, рассказала наш блогер, сооснователь онлайн-школы «Пифагоровы штаны» и выпускница 57-й школы Анастасия Жукова.
1. Лишнее условие
Составители задач на вступительных хитрят и добавляют в условие ненужную информацию. Так и условие кажется больше, что может запутать само по себе, и помогает организаторам понять, умеет ли ребенок находить в тексте нужную информацию. Что делать ребенку? Научиться работать с условием. Я рассказывала, как это сделать, в предыдущем своем посте.
2. Разные величины
В одной задаче могут быть и килограммы, и граммы, а скорость может быть дана и в км/ч, и в метрах в минуту. Ребенок на автомате решает так, будто все величины в одной размерности. Совет: прорешайте вместе со школьником штук 20 задач с разными величинами в одном условии, чтобы ребенок знал, что такая ловушка возможна, и проверял условие несколько раз.
3. Неизвестное и вопрос в задаче — разные
Например, площадь прямоугольника — 18 квадратных сантиметров, а ширина — 9 см. Вопрос: какой периметр? Ребенок ищет длину и сразу же записывает ответ: 2 см. А вопрос-то был не про ширину! Это всегда обидная ошибка. На вступительных в матклассы условия, конечно, сложнее и обнаружить такой подвох получается не сразу, но суть — та же.
4. Плюс-минус один
Друзья, нужно раз и навсегда разобраться с этой темой. Выписали числа на доске с 10 по 100. Сколько чисел? 91. Сделали разрезы на бревне и получили 9 кусков. Сколько разрезов было? 8! Пока ребенок не будет на автомате разбираться с этой темой, он будет постоянно допускать одни и те же ошибки. Лучший способ их избежать — поискать по этой теме олимпиадные задания и прорешать несколько штук.
5. Уравнения
Научите ребенка правильно составлять уравнения и решать их. При правильной подаче вам хватит на это пары вечеров. Когда, что и куда надо переносить, когда используем правило весов, что берем за икс. Ошибки в уравнениях нам точно не нужны. На вступительных в матклассы задачи на уравнения встречаются постоянно — они несложные, но решать их надо уметь.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Мел
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
