Ребенок не понимает условие задачи: 3 способа ему помочь
Ваш ребенок точно прибегал к вам со словами «Я не понимаю условие задачи!». Эти же слова становятся поводом для невыполнения домашки и отчаяния на контрольных. Наш блогер, сооснователь онлайн-школы «Пифагоровы штаны» и учитель математики Анастасия Жукова, рассказывает, как научить детей не путаться в словах и цифрах.
Понимать, что написано в условии, — это навык. Более того, этот навык проверяют на вступительных в сильные школы и на государственных экзаменах. Как? Дают задачи с лишними данными, чтобы запутать, включают в текст условия кучу ненужных слов или подробностей, чтобы сбить с фокуса. Находить ключевое в тексте, структурировать информацию и уметь записывать краткое условие — очень важно. Вот как этому научиться.
1. Выучить условие наизусть
Не понял условие — запомни его наизусть и озвучь. Странно, но это работает. Обычно дети даже не могут сформулировать, что конкретно непонятно. «Всё непонятно!» Наш мозг отказывается запоминать то, что ему сложно понять — поэтому после пары попыток пересказать условие ребенок поймет, какая именно деталь «вылетает» из виду. Вчера, например, моя ученица настойчиво заменяла «прямоугольный участок» на треугольный. Осознав это, она тут же решила задачу — потому что разобралась с условием.
2. Упростить формулировки
Чем сложнее условие, тем меньше хочется с ним работать. Справиться со страхом поможет подсчет предложений. Обычно в условии максимум 5 предложений, а 5 — это уже не такое страшное число. Осталось структурировать информацию по предложениям. Последовательно выписываем важные данные из каждого предложения в столбик. И вот уже у нас есть краткая запись на листочке!
3. Обводим числа
В задачах по математике чаще всего числа встречаются не просто так, а для чего-то. Обращаем внимание, какие числа указаны в условии. Проверяем, есть ли они в нашей краткой записи. Если все на месте, обводим их на листочке. Теперь у нас краткая запись с данными по предложениями с выделенными опорными пунктами — числами. Наглядно и красиво.
Важно в конце провести фактчек: еще раз перечитать условие, убедиться, что в нашей краткой записи все есть, и пересказать условие задачи по записи в тетради. Расскажите об этой инструкции вашему ребенку. Вы будете удивлены, как быстро сломается барьер «я не понимаю», когда есть четкое руководство к действию. Удачи!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: PhotoSGH / Shutterstock / Fotodom
4. Нужна работа по восприятию разнообразных текстов. Пример такой работы приведен на https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/26341-talant--geny-roditeley--vospitaniye-roditelyami
Она ему «Чего не понятного? Вот это и это видишь. Получается вот это.»
Ляпнул ей «Что сложного в суши? Рис и рыба. Получаются суши.»
Намёк так и не поняла.
Читайте также
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
