Смайлик, гиря, витаминки: 8 способов оценить работу ученика началки

Недавно мы рассказывали, как учителю сделать обратную связь вдохновляющей, а не демотивирующей для детей. Наш блогер Ольга Катаева решила поделиться и своим опытом. Она объясняет, почему красная ручка — это не так уж страшно, и что такое в системе оценивания «витамины ABC».

Родители нынешних первоклассников учились в нулевые. Тогда о новых программах и речи не было, ФГОС был только в проектах. Зато было понимание, что нужно по-новому выстраивать образование. В этот период на смену традиционному обучению приходит развивающее, а, значит, меняется не только подход к учебному процессу, но и к оцениванию. А значит, меняются и записи в тетрадях.

Все наверняка помнят свои школьные тетради с отметками и замечаниями. Как страшно было открывать проверенную тетрадку: а вдруг там двойка или замечание, написанное красной ручкой? А если одноклассники прочтут эти записи? Красная ручка стала своеобразным триггером, поэтому записи красного цвета перелистывались, двойки затирались, классная работа начиналась с нового чистого листа.

Сейчас записи в тетрадях очень изменились. С приходом развивающего обучения появились разные приёмы коррекции работы учеников, например, «Зелёная ручка» (учитель проверяет тетради ручкой с пастой зелёного цвета). Приём «Зелёная ручка» применяется для формирования положительной мотивации и создаёт ситуацию успеха: в работе подчёркивается только то, что получилось.

Хотя я считаю, что красный цвет в тетради тоже не будет пугать, если указывать в работе плюсами места, которые получились, писать «Молодец!» или «Ты справился!» Красный цвет хорошо контрастирует с записями, сделанными синим цветом. Ученик может увидеть, где он ошибся, в чём была ошибка и, следовательно, исправить. «Следы красной ручки» помогают ученику отрефлексировать свою работу в тетради.

С приходом ФГОС в тетрадях появились не только цифры и слова, но и различные знаки, цель которых — научить детей самоконтролю, рефлексии, самооценке и дать учителю обратную связь. Вот некоторые из знаков, которые можно использовать в работе (цвет ручки не имеет значения):

1. Стрелка вверх или стрелка вниз рядом с отметкой

Родители часто спрашивают, почему отметка «4», если нет никаких ошибок? Да, такие ситуации бывают. В начальной школе при проверке работы учитывается не только правильность, но и оформление, каллиграфия. Стрелка вниз рядом с четвёркой означает, что в правильно написанной работе есть недочёты — поэтому отметка занижена.

Ситуация наоборот: рядом с отметкой «5» стоит стрелка вверх. Это значит, что в самой работе есть исправления и помарки — они подчёркнуты красной ручкой — но учитель, несмотря на недочёты, поощрил ребёнка и не стал ставить отметку ниже.

2. Смайлики вместо отметок

В первом классе безотметочная система. Учителя придумывают разные знаки, которые можно перевести в цифровое значение. Смайлики тоже можно перевести в отметку. Но цель смайлика не в том, чтобы понять, «5» или «2», а научить выражать отношение к своей работе. Смайлики можно использовать не только в 1-м классе.

3. Витамины АВС

Иногда на полях в тетрадях во время самооценивания появляются буквы. Это не буквенное выражение цифры, а качества:

• А — аккуратно выполнял работу,
• С — старался,
• В — внимательно работал.

Почему приём назван «Витамины АВС»? Витамины мы принимаем для поддержания нормального состояния организма, а аккуратность, старательность, внимательность поддерживают и улучшают качество работы в тетрадях.

4. «Исправляю, два не ставлю»

Иногда можно исправить ошибки в работе ученика и отметку не ставить. Срабатывает эффект: «Два не поставили — значит, не так уж всё плохо».

5. «Волшебный мешочек» и «Чёрная коробочка»

Когда ребята сами исправляют свои ошибки — это хорошо. Да, неаккуратно, но хорошо. Значит, они видят, что сделали не так.

Учитель учит, как правильно исправлять. Но часто, не обращая внимание на правила, дети зачёркивают, замазывают, затирают ошибки. «Чёрная коробочка» (чёрный квадратик размером с ошибку) позволяет «официально» спрятать ошибку — закрасить её чёрным карандашом.

«Волшебный мешочек» тоже нужен: ребёнок должен уметь сравнивать свою работу с образцом. В мешочек — он прозрачный — попадают красиво и правильно написанные элементы.

6. Следы красной ручки

Учитель часто прописывает красной ручкой элементы, буквы, цифры, слова, которые у ребёнка не получаются и нужно потренироваться их писать. Получается настоящая игра-расследование: «Ищем следы красной ручки. прописываем». Такой приём обратной связи учит школьника возвращаться к прошлым ошибкам, исправлять их, учит внимательному отношению к своей работе.

7. Пальцы, мозг, линейка, таблица

Эти специфические знаки не являются выражением отметки. Это тоже обратная связь для учителя. Используются эти знаки на уроках математики. На каждом уроке учитель проводит устный счёт (проверяет усвоение устных приёмов счёта или таблицу умножения). Ребёнок сам ставит знак на полях:

• «пальцы» — считал на пальцах,
• «мозг» — по памяти записывал, выучил,
• «линейка» — пользовался линейкой при счёте,
• «таблица» — пользовался таблицей.

Понятно, кто из учеников как считает, у кого навык уже сформировался.

8. Сердечки, шарики воздушные, гири

Все эти знаки, правильно поставленные на полях в тетради, учат адекватной самооценке и рефлексии собственной учебной деятельности:

• «сердечко» — понравилось задание,
• «воздушный шарик» — лёгкое задание,
• «гиря» -трудное, тяжёлое, как гиря, задание.

Если учитель видит знаки, оставленные ребёнком на полях, он никогда не поставит отрицательную отметку и не напугает красным цветом школьника.

Кстати, знаки работают и в обратную сторону: учитель может их оставлять на полях рядом с отметкой, чтобы ученик понимал, за что поставлена низкая или высокая отметка. Такая обратная связь мотивирует ребёнка и родителей.

Иллюстрация: StonePictures / Shutterstock / Fotodom