Как мы разгружали детей в началке, а в итоге перегрузили
Первоклассник с тяжеленным рюкзаком идёт в школу, проводит там весь день, а вы удивляетесь, почему он перевозбуждён? Наш блогер Николай Архаров рассуждает, как реформа образования изменила школьную жизнь к худшему и как можно это исправить.
Откроем дневник обыкновенного первоклассника за 1976/1977 учебный год. Он учился шесть дней в неделю, из них пять дней — по четыре урока, и один день — по пять уроков. Всего 25 уроков в неделю.
Так продолжалось до начала 1990-х годов, когда перешли с трёхлетнего на четырёхлетнее обучение в начальной школе. Предлогом назвали перегрузку детей. За четыре года вместо трёх можно не торопясь, размеренно, без гонки освоить программу начальной школы.
Что произошло в этот период?
Открываем примерную основную образовательную программу начального общего образования, которая одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15, находим примерный учебный план начального общего образования для образовательных организаций, в которых обучение ведётся на русском языке (статья 3.1), теперь сравним дореформенное и современное образование.
В ячейках показано количество часов в неделю, умноженное на количество недель в году. Посмотрим повнимательнее. Первое, что мы видим, — сокращение часов на основные предметы — математику, русский язык и чтение. На эти предметы Минобрнауки на четыре года выделило меньше учебных часов, чем раньше выделялось на три.
3 > 4
Объём изучаемого материала не уменьшился. Что же сократили? Закрепление пройденного материала. Количество часов на изучение новых тем не сократишь (как правило, одна тема — один урок). Добавилось количество контрольных. В результате часов, отводимых на повторение, явно недостаточно.
Если учесть, что редкий год обходится без карантина, что фактических часов в учебном году меньше, чем заявлено в планах Минобрнауки, что есть дни здоровья и прочее, то получается: каждый день — новая тема. У учителя нет возможности повторить трудный для усвоения материал, он постоянно объясняет новый, что без достаточного закрепления воспринимается детьми как изматывающая гонка.
Сокращение часов на основные предметы привело к повышению нагрузки на детей, но общее количество учебных часов увеличилось. Что же важного было добавлено в учебные планы? Принципиально увеличилось количество часов на окружающий мир, иностранный язык, физкультуру и внеурочную деятельность. Какую цель видит Минобрнауки во внеурочной деятельности?
«Основное преимущество организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательной организации заключается в создании условий для полноценного пребывания ребёнка в образовательной организации в течение дня, содержательном единстве учебной, воспитательной и развивающей деятельности в рамках основной образовательной программы образовательной организации» (там же, статья 3.2).
Сколько времени дети стали находиться в школе?
Было: 25 часов в шестидневную неделю — это пять дней по четыре урока, и один день — по пять.
Есть: 33 часа в пятидневную неделю — это два дня по шесть уроков, и три дня — по семь. Добавляем один час динамической паузы, которая тоже проводится в школе, и получаем семь и восемь уроков.
Посчитаем среднее время нахождения ребёнка в школе до и после реформы.
4 урока — 08:00–12:35, 275 минут
5 уроков — 08:00–13:30, 330 минут
7 уроков — 08:00–14:35, 395 минут
8 уроков — 08:00–15:30, 450 минут
До реформы среднее время: (5*275 + 330) /6 = 284 минут.
После реформы: (2*395 + 3*450)/5 = 428 минут.
В среднем время пребывания детей в школе увеличилось на 51%, что равносильно переходу с восьмичасового рабочего дня к двенадцатичасовому рабочему дню для взрослых. Могут ли дети столько времени находиться в школе в душных классах, с ограниченным движением? Нет, не могут. Пятый урок и позже — это потерянное, выброшенное, впустую израсходованное время. Дети в начальной школе устают. В отличие от взрослых, они не падают на диван, а перевозбуждаются.
Крик, невозможность удержать внимание более минуты, забывчивость, невосприимчивость к любой информации, возрастание агрессии — вот состояние класса после пятого урока
Переводя начальное обучение на четыре года и запирая детей в школе на целый день, министерство просвещения катастрофически перегрузило детей. При этом на предметы, обеспечивающие выполнение основных целей начального обучения (письмо, чтение и математика), выделили так мало времени, что цели выполнить невозможно.
В сложившейся ситуации с нагрузкой детей наиболее рациональным решением проблемы было бы сохранение четырёхлетнего обучения при пятидневной учебной неделе. В первом классе целесообразно оставить четыре урока в день, в остальных — пять уроков. В этом случае количество учебных часов за все четыре года обучения составит 3210 часов. Это больше, чем 2550 часов в начальной школе СССР, но меньше 4389 современных. Внеурочную деятельность необходимо убрать полностью.
Допущенная ошибка осталась незамеченной сотрудниками Министерства просвещения, они не поняли, что их действия привели к увеличению нагрузки на детей, превратили учеников в уставшую перевозбужденную массу. В результате в дальнейшем были проведены действия, направленные на снижение нагрузки, что значительно усложнило ситуацию в образовании.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Что касается шестидневной недели-не вариант.Родители должны воспитанию детей уделять должное внимание, время прибывания детей в семье нельзя сокращать (подразумевается полная, достаточно образованная, с нормальным микроклиматом семья-это неотъемлемая цель нашего общества)
Вывод: при верном и продуманном распределении часов за время 4-х летнего прибывания и образования в начальной школе часов на прохождение и закрепление материала будет достаточно.
Согласен, 6-ти дневная неделя, как в СССР, не нужна, времени и так предостаточно.
Оптимальный вариант: 1 класс по 4 урока
Остальные по пять
Получаем 4 часа х 5 дней в неделю на 33 недели = 660 часов в 1-м классе
5 часов х 5 дней в неделю на 34 недели х 3 года = 2550 чаосов в остальных классах
Итого 3210 часов
Это больше чем 2550 чаосов в начальной школы СССР и меньше 4389 современных
Главное убрать ненужную нагрузку и увеличить время на основные предметы.
1) Они ввели в младшие классы курсы иностранных языков, когда дети даже родной едва ли знают. Я обучался в конце 2000-х (с 2004 по 2014 год) и у нас курсы ин.яз были только с 5-го класса, 2 раза в неделю. И в это время привыкаешь посещать 6 уроков в день, а этот максимум и дальше, при 5-дневном, когда до этого посещали только 4-5 в 3-4 классах обучения.
2) Назовите мне идиота, который внёс внеурочную деятельность (она же продлёнка, кружки и прочие) в программу и я лично отправлю его в АД! Идиотизм чистой воды!
3) Здесь же уроки физкультуры забирают ту часть времени, что можно было впустить на основные умения «читать и писать» (русский язык и чтение).
Вспоминаю своё детство, когда в группе продлённого дня оставался, только потому что жил в деревне, а учился в городе, формально ожидание родителей. Мы делали домашние задание, а после спокойно проводили время — когда играли, когда посещали тематические кружки, когда просто общались. И всё было абсолютно добровольно. А здесь! Очередная история о том, как отчётность уничтожает всё лучшие в любом рабочем мехонизме, превращая это в гнусную принудиловку.
Настоящие «элитные» школы обеспечивают детям полный пансион и с нагрузками, разнообразием заняий и временем для отдыха там все хорошо. Все дело в «цене вопроса».