Как мы разгружали детей в началке, а в итоге перегрузили

Первоклассник с тяжеленным рюкзаком идёт в школу, проводит там весь день, а вы удивляетесь, почему он перевозбуждён? Наш блогер Николай Архаров рассуждает, как реформа образования изменила школьную жизнь к худшему и как можно это исправить.

Откроем дневник обыкновенного первоклассника за 1976/1977 учебный год. Он учился шесть дней в неделю, из них пять дней — по четыре урока, и один день — по пять уроков. Всего 25 уроков в неделю.

Так продолжалось до начала 1990-х годов, когда перешли с трёхлетнего на четырёхлетнее обучение в начальной школе. Предлогом назвали перегрузку детей. За четыре года вместо трёх можно не торопясь, размеренно, без гонки освоить программу начальной школы.

Что произошло в этот период?

Открываем примерную основную образовательную программу начального общего образования, которая одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15, находим примерный учебный план начального общего образования для образовательных организаций, в которых обучение ведётся на русском языке (статья 3.1), теперь сравним дореформенное и современное образование.

В ячейках показано количество часов в неделю, умноженное на количество недель в году. Посмотрим повнимательнее. Первое, что мы видим, — сокращение часов на основные предметы — математику, русский язык и чтение. На эти предметы Минобрнауки на четыре года выделило меньше учебных часов, чем раньше выделялось на три.

3 > 4

Объём изучаемого материала не уменьшился. Что же сократили? Закрепление пройденного материала. Количество часов на изучение новых тем не сократишь (как правило, одна тема — один урок). Добавилось количество контрольных. В результате часов, отводимых на повторение, явно недостаточно.

Если учесть, что редкий год обходится без карантина, что фактических часов в учебном году меньше, чем заявлено в планах Минобрнауки, что есть дни здоровья и прочее, то получается: каждый день — новая тема. У учителя нет возможности повторить трудный для усвоения материал, он постоянно объясняет новый, что без достаточного закрепления воспринимается детьми как изматывающая гонка.

Сокращение часов на основные предметы привело к повышению нагрузки на детей, но общее количество учебных часов увеличилось. Что же важного было добавлено в учебные планы? Принципиально увеличилось количество часов на окружающий мир, иностранный язык, физкультуру и внеурочную деятельность. Какую цель видит Минобрнауки во внеурочной деятельности?

Читайте также

«Через полтора поколения главной профессией в школе станет дефектолог»

«Основное преимущество организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательной организации заключается в создании условий для полноценного пребывания ребёнка в образовательной организации в течение дня, содержательном единстве учебной, воспитательной и развивающей деятельности в рамках основной образовательной программы образовательной организации» (там же, статья 3.2).

Сколько времени дети стали находиться в школе?

Было: 25 часов в шестидневную неделю — это пять дней по четыре урока, и один день — по пять.

Есть: 33 часа в пятидневную неделю — это два дня по шесть уроков, и три дня — по семь. Добавляем один час динамической паузы, которая тоже проводится в школе, и получаем семь и восемь уроков.

Посчитаем среднее время нахождения ребёнка в школе до и после реформы.

4 урока — 08:00–12:35, 275 минут

5 уроков — 08:00–13:30, 330 минут

7 уроков — 08:00–14:35, 395 минут

8 уроков — 08:00–15:30, 450 минут

До реформы среднее время: (5*275 + 330) /6 = 284 минут.

После реформы: (2*395 + 3*450)/5 = 428 минут.

В среднем время пребывания детей в школе увеличилось на 51%, что равносильно переходу с восьмичасового рабочего дня к двенадцатичасовому рабочему дню для взрослых. Могут ли дети столько времени находиться в школе в душных классах, с ограниченным движением? Нет, не могут. Пятый урок и позже — это потерянное, выброшенное, впустую израсходованное время. Дети в начальной школе устают. В отличие от взрослых, они не падают на диван, а перевозбуждаются.

Крик, невозможность удержать внимание более минуты, забывчивость, невосприимчивость к любой информации, возрастание агрессии — вот состояние класса после пятого урока

Переводя начальное обучение на четыре года и запирая детей в школе на целый день, министерство просвещения катастрофически перегрузило детей. При этом на предметы, обеспечивающие выполнение основных целей начального обучения (письмо, чтение и математика), выделили так мало времени, что цели выполнить невозможно.

В сложившейся ситуации с нагрузкой детей наиболее рациональным решением проблемы было бы сохранение четырёхлетнего обучения при пятидневной учебной неделе. В первом классе целесообразно оставить четыре урока в день, в остальных — пять уроков. В этом случае количество учебных часов за все четыре года обучения составит 3210 часов. Это больше, чем 2550 часов в начальной школе СССР, но меньше 4389 современных. Внеурочную деятельность необходимо убрать полностью.

Допущенная ошибка осталась незамеченной сотрудниками Министерства просвещения, они не поняли, что их действия привели к увеличению нагрузки на детей, превратили учеников в уставшую перевозбужденную массу. В результате в дальнейшем были проведены действия, направленные на снижение нагрузки, что значительно усложнило ситуацию в образовании.